关于土木工程相关论文范文,与新建地方本科院校土木工程课程体系的构建相关论文提纲

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摘要：新建地方本科院校由于服务地方经济的需要,开办了土木工程这一传统土建类专业,但是由于传统优势及管理模式的限制,使得土木工程专业的培养方案及课程设置还存在许多的不足.以毕节学院为例,总结了土木工程专业办学过程中的不足,并提出了相应的建议,目的在于建立合理的应用型地方本科院校土木工程专业的培养方案,并提出合理的课程设置方案,构建合理的新建地方本科院校土木工程专业课程体系.

关键词：地方本科院校；土木工程专业；课程体系

国家对于新建地方本科院校的定位一般为“服务地方”区域经济.贵州为全国传统的老少边穷地区,地处乌蒙山区的毕节市更是如此.组建毕节学院就是为了解决毕节市及周边区域的经济发展所带来的人才缺乏问题.学校的定位是充分发挥学科专业的综合性优势,着力夯实基础学科专业,大力发展应用学科专业,积极发展新兴、边缘和交叉学科专业,加强学科专业群建设,重点扶持与毕节试验区支柱产业紧密相关的学科专业,逐步形成以基础学科为基点、应用学科为主导、重点学科为标志的特色鲜明的学科专业体系,实现文、理、教育为主,工、经、管等多学科相互渗透、协调发展,不断增强学科专业的综合性优势.培养的人才以适应地方经济社会发展的需要为主,按照“高素质、强能力”的要求,培养具有创新精神和实践能力的高素质创新人才和应用型专门人才.土木工程专业具有涉及学科多、专业口径宽、综合性强、人文素质要求高等特点.专业的拓宽,在课程设置上主要体现在专业基础课程的拓宽,使培养对象在

关于土木工程相关论文范文结束本科学业后,具备从事土木工程各个领域设计、施工、管理工作的基本理论、基本知识和能力,经过一定训练后,具有开展研究和应用开发的初步能力.对培养模式做出合理的定位、制定出合理的人才培养相关方案和建设合理的课程体系是当前新建地方本科院校土木工程专业所必须解决的三个主要问题,它们能否合理解决直接决定和影响整个土木工程专业人才教学质量和所培养人才的知识结构组成及综合能力.基于以上的原因,需要对毕节学院土木工程专业的课程体系进行合理的规划和设置,制定出合理的架构和有效的培养方案,以使所培养的土木工程专业毕业生适合于当前工程领域的实际需要及其自身的发展需求.

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一、毕节学院土木工程专业的现状

(一)毕节学院土木工程专业的建立基础

毕节学院是2005年3月经国家教育部批准,由原毕节师范高等专科学校、毕节教育学院合并组建的一所全日制普通本科院校,是由时任中共贵州省委书记胡锦涛同志倡导,经国务院批准建立的毕节“开发扶贫、生态建设”试验区.按照学校定位的要求,学校从2005年起,开始开办适应地方发展的新兴专业建筑工程技术专业.经过这几年的发展,所培养的毕业生已经遍布毕节试验区土木工程领域的各个行业,得到了社会各界的认同.为了更好地服务于毕节试验区,学校审时度势,从2009年起,就开始着手申办土木工程本科专业,2011年获得土木工程专业本科招生资格,2012年第一批土木工程专业本科生开始进入培养阶段.由于本校是在原有专科学校的基础上发展起来的,工科方面的发展相对比较薄弱.这几年,建筑工程技术专科专业的开办为土木工程本科建设积累了一定的经验.但是,对于新招生的土木工程专业,办学经验不足.因此,有必要对土木工程本科专业的应用型专业人才培养体系开展较详细的研究和探索实践工作,以便所培养的土木工程专业本科毕业生能更好地服务地方经济建设,更好地符合于本校的学校定位和毕业生培养的定位目标.

（二）毕节学院土木工程专业发展存在的困难

新建地方本科院校土木工程课程体系的构建参考属性评定
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毕节学院成为综合型院校的时间相对较短,工科专业的发展虽然得到了高度重视,但是由于发展历程较短,办学经验及条件不足,再加上毕节学院本身所处的地域条件,其土木工程专业的发展遇到不少困难：

1.教学设施及教学条件的不足.毕节学院的土木工程专业本科建立的基础是原有的建筑工程技术专科专业,因此,专业领域主要还是集中在建筑工程专业方向.但是,当前的土木工程实际上包含了建筑工程、交通土建、矿山建筑等诸多专业领域,这就使得毕节学院土木工程专业在短期内实现培养社会实际需求的应用型专业人才有一定的困难.在实践环节教学的投入方面,由于学校宏观发展的需要,对土木工程专业的投入相对较少,对该专业实践教学环节的投入就更少,这同时加大了土木工程专业现有指标与评估指标之间的差距.师资力量的薄弱同样也制约了土木工程专业教学条件的改善.毕节学院建筑工程学院教师中,行政及非专业人员占据了很大的比例,高职称中具有土木工程教育相关背景的教师较少并且学历结构等也不合理,这些都影响了整个专业的建设及发展.

2.教学内容的陈旧与脱离实际.针对于目前教材所涉及的教学内容而言,部分内容已经不能很好地联系工程实践,指导生产实践.首先,目前在课堂上给学生所讲授的内容主要侧重于对设计理论和设计方法的教学,一般教师都不讲授工程实例、工程图片相关的例题.这样的讲授方法由于脱离了工程实际,概念抽象,使学生在学习时感到枯燥和难以理解,达不到预期的教学效果.学生为了考试的需要死记硬背,不能将理论与实践融会贯通为整体工程的概念,使得所培养的学生在工程中的适应性相对较差.其次,教材所讲授的教学内容大多是成熟的模式,与当前工程实际的发展出入较大,不能反映当前工程领域中所运用的新理念、新方法、新技术和新手段等.

3.工程教学理念的相对落后.教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现,同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本态度和观念,是人们从事教学活动的信念.教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分.明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义.在现阶段的教学过程中,土木工程专业教学理念的落后主要表现在以下几个方面：首先,在教学的过程中教师以自己为中心,忽视了学生的主体地位,部分教师所采用的还是满堂灌的教学方式,没有重视师生间的课堂互动,这样的教学理念所带来的后果是学生的被动接受及积极发散思维的抑制.其次,重视课堂教学,但实践教学环节薄弱,存在“两多两少”现象,即理论教学环节课时多,实践教学环节课时少；教师讲得多,学生动手少.再次,缺乏对学生个性发展的鼓励和创新能力的培养.最后,重理工,轻人文的培养模式,致使人文教育缺乏.二、土木工程专业课程体系的构建

（一）新建地方本科院校土木工程应用型专业人才的培养目标和要求

新建地方本科高校的定位就是服务地方经济,满足地方经济社会发展过程中的人才需求.在毕节试验区工业化发展、城镇化带动战略的影响下,毕节学院土木工程专业发展的主线就是围绕培养和提高学生工程综合能力的主线,培养应用型的工程技术人才.作为土建类学科传统主干专业之一的土木工程专业,完备的工程教育体系已经形成,但是随着高等教育大众化的到来,原有的教育体系已经不能适应社会发展及人才培养的需要.

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