儿科护理类有关论文范文例文,与儿科护理学病例模拟护理程序式教学相关论文开题报告

本论文是一篇儿科护理类有关论文开题报告,关于儿科护理学病例模拟护理程序式教学相关本科毕业论文范文。免费优秀的关于儿科护理及儿科护理学及教学法方面论文范文资料,适合儿科护理论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘要：儿科护理学病例分析式模拟护理程序教学法有助于护生将基础理论与临床知识、技能相结合,提高综合能力,同时,也是一种强化教学效果的有效手段,还为学生思考、分析、解决问题搭建了平台,可开阔学生视野,锻炼学生的语言表达能力,为今后临床护理工作奠定坚实的基础.

关键词：儿科护理学；病例分析式；教学

病例在儿科护理教学中的应用,对改革儿科护理教学内容和教学方法,增强儿科护理教学效果,提高儿科护理教学质量,培养理论联系实际的实用性护理人才具有重要意义.病例分析方法教学是以临床典型病例为主体,模拟临床实际工作的场景,对整个病例进行分析、判断、讨论,给出临床典型病例让学生自己思考、诊断是何疾病.教师和学生围绕病例提出问题,结合理论知识,得出护理诊断、护理目标及护理措施.笔者在儿科护理学教学中采用病例分析式模拟护理程序的教学法,经过几年的实践,取得了较好的效果.

这篇论文url http://www.sxsky.net/yishu/04082930.html

一、儿科护理学中采用病例分析式学的重要性

1.1病例分析式教学是改革儿科护理教学方法的需要

护理专业的儿科护理课,是实践性很强的教程,儿科护理教学的目的是让学生掌握相关的护理知识,具备相应的儿科护理能力,然而缺乏儿科护理实践经验的教师,照本宣科,重视论理教学,使学生感到枯燥乏味、记不住、用不上,将病例应用于儿科护理教学中,则是对教学方法的重要改革.

1.2病例应用于儿科护理教学中是理论联系实际的桥梁

在儿科护理教学中,围绕课堂教学内容,教师结合典型病例提出问题,展开教学活动可将课堂理论教学与儿科护理实践有机结合使学生逐渐形成临床思维,培养学生分析问题和解决问题的能力.

1.3对深化目标教学具有重要作用

护理专业是实践性很强的学科,儿科护理学是临床护理课程之一,儿科某些疾病发生的季节性,长时间、多人次反复等因素,对护生的要求越来越高；教师的单一讲授亦不能促进学生发现问题、分析问题和解决问题.并且按照传统的“纯理论”儿科护理教学,目标教学中对知识目标的记忆、理解、应用、分析、综合和技能目标的模仿和熟练均难以达到,依据课堂教学内容,结合典型病例组织教学,其课堂气氛活跃,教学内容实用,参与学生多,信息反馈及时,有利于目标教学的深化和促进教学目标的达成.

二、儿科护理学中采用病例分析式教学方法

首先,让学生理解病例分析式教学的基本目的.案例教学法是教师把案例呈现给学生,学生在教师的指导下,利用自己掌握的理论知识,对案例进行分析、思考、讨论,找出案例中需要解决的问题及其原因,提出自己的见解和解决问题的方法,从而达到提高学生理论联系实际、分析和解决问题能力的一种教学方法.病例分析教学法是教师在传授知识之前、之中或之后适当举出相关案例加以启发、说明和论证,以引起学生的兴趣及注意力,达到加深印象、深刻理解之目的,通过病例分析教学,可以使抽象的科学知识变得通俗易懂.其次,由教师选择典型常见的儿科临床病例,让学生先自学,以了解该病例需作哪些护理估计、护理诊断、护理计划（预期目标、制定护理步骤）,并将课时教学目标融人该病例的护理程序的各环节中；再者,让学生自学相关课本内容,自己解答问题,最后由教师引导归纳总结.最后,合理的选择教学评估方法,选择分课时评估、期中评估、期未评估,可将学生在课堂对儿科病例分析问题的解答作为一次课时评估,期中、期未评估采用以选择题病例分析为主的考试卷.

儿科护理学病例模拟护理程序式教学参考属性评定
有关论文范文主题研究:	关于儿科护理的论文范文	大学生适用:	高校大学论文、硕士学位论文
相关参考文献下载数量:	97	写作解决问题:	如何写
毕业论文开题报告:	文献综述、论文题目	职称论文适用:	杂志投稿、高级职称
所属大学生专业类别:	如何写	论文题目推荐度:	优质选题

三、儿科护理学中病例分析式模拟护理程序教学应把握好几个问题

3.1甄选合适案例,促进教学目标达成

儿科护理学中病例分析式教学关键在于病案选取是否合适,教学中所采用的病案尽可能来自自于临床医学专业编写的儿科典型病案,病案相对较为复杂,而儿科护理教学的重点是如何对患儿进行护理,对临床其他方面的要求相对较低,因此,在选取病案时注意结合儿科护理学教材,选取儿科常见病、多发病的典型病案,尽量不选取那些病程太过复杂、少见、症状不典型的病例,这

儿科护理类有关论文范文例文样学生才能对病例作出正确而恰当的分析,才能有效提高儿科护理教学质量.

3.2引导学生提高其自主学习能力

儿科护理学中病例分析式教学法,由于在授课前学生已主动查找资料,按讨论思考题的方式进行病例分析,对所给病例疾病有了通过自己主动学习,消化,分析而得出理性知识的过程,有助于学生提高自主学习能力.把调动学生的学习主动性放在首位,有利于发挥学生学习的内驱力.因此,此教学法增强了教学感染力,趣味性及新颖性,提高学习者主动性.以病例为中心的教学法还有利于培养学生的能力.病例是一个综合的资料,学生得到病例后,首先要查阅有关理论知识,然后进行分析综合,比较,这对发展和提高学生思维,思考及分析综合能力是很重要的.通过病例考查,还有利于教师了解在教学过程中对学生思维启迪的程度.

3.3重点培养护生综合思维能力

教学中不仅要注重知识和技能的传授,还应注重思维与创新能力的培养.在分析病案时,以临床真实病案为基础,注意病案的实践性、科学性和逻辑性,提出容易混淆、忽视的问题供护生分析、辨别,讨论时提倡质疑并注意引导护生主动思考,提高护生面对复杂临床情境的决策能力.一个典型病案往往涉及多门课程知识,因此需引导护生利用所学知识进行分析、归纳、总结,从而达到提高综合思维能力的目的.

3.4注重教师由讲演者向导演角色的转换

传统的教学中,教师与学生之间互动贫乏,教师是讲演者；病例分析式教学法是学生一起讨论、分析,发表见解,教师是导演.教师主要的职责是引导和评判,让学生积极投入讨论并自由发表意见,学生是课堂教学的中心.所以,在儿科护理学实际教学中,主要安排一名学生发言,小组其他学生补充,全班学生就相关内容展开讨论.教师在学生讨论过程中少插言,只有在学生离题过远或者出现原则性问题时才发表言论,将讨论引向正题.只有让学生充分发表意见,才能培养学生独立思考、独立解决问题的能力.

怎样写好儿科护理论文
播放:31219次评论:3940人