挫折教育类论文范文文献,与培养幼儿挫折教育的有效相关论文提纲

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摘 要：用生活作为教育的资源,通过生活中的小事,对幼儿进行挫折教育,以锻炼孩子在困难和挫折面前不低头的坚强意志和性格,使孩子形成客观、宽容、忍耐及和谐的心态.拒绝挫折,就等于拒绝成功,如果在幼年时期受到积极的挫折教育,就会理顺受挫折的情绪,给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境.

关 键 词：幼儿；挫折教育

所谓挫折教育是指有意识地利用和设置挫折情境,通过知识和技能的训练使幼儿正确认识挫折,预防挫折,正视挫折,增强对挫折的承受力的教育.现在的孩子都是独生子女,他们的耐挫能力普遍较差,而这些孩子要面对未来、面对社会,因此我们尝试让幼儿在日常活动中学习与锻炼,从而增强幼儿面对挫折的经验与能力.

一、注重幼儿能力的培养,培养孩子自立的能力和精神以及抗挫的信心

要想减少孩子遭遇挫折的次数,就要增强孩子抵抗挫折的能力,如掌握与年龄相符的知识技能,比如大班的孩子应该自己的事情自己做,自己会穿衣、系鞋带、叠被整理玩具等,如果这些力所能及的事情都不会做,他就会在集体活动中落后于别人,长此以往孩子就会失去自信,以至于破罐子破摔,反正我不会做,反正我是落后的.除这些基本技能以外,还要增强孩子的心理承受能力,如乐观、积极、向上的生活态度、遇到困难不退缩、失败后不悲观等.在日常生活中应抓住机会随时教育,随时观察,为他们提供条件,让他们自己去探索.当幼儿进步后,我们一定要以积极的态度给予赞扬和鼓励,强化幼儿的行为,并随时表现出认可的神态,使幼儿的受挫意识得到改变,提高他们继续尝试的勇气和信心.儿童的许多能力是在解决问题的过程中形成和发展的.当儿童面对问题时,教师不应以“决策者”的身份越俎代庖,替孩子做决定、执行决定,而应作为“顾问”,向他们提供建议,对他们的选择提供咨询,教给孩子一些克服困难的方法,最后由儿童自己做决定并实施.这种教育过程不仅可以培养儿童的能力,而且还能培养儿童自己对自己行为负责的精神.

二、树立榜样,增强孩子必胜的信心

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幼儿的思维具有直观性,生动活泼的形象往往更容易打动幼儿.因此,要善于利用生活中那些活的事例来教育孩子,树立榜样.如在日常生活中,常常会遇到幼儿摔伤、擦伤等情况.这时,作为教师应尽可能平静地对幼儿说：“没关系,老师和你一起到保健室包一下好了,下次注意一点就行了.”或者说：“没关系,很快就会好的.”老师这样的行为给幼儿很好的暗示,使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折,怎样勇敢地面对未来.另外,教师和家长也要以身作则,以自己的行动为孩子树立榜样,教育孩子勇于面对困难,面对挑战.幼儿在走“独木桥”游戏时,有的会说：“老师我怕,我不走”.这时我说“别怕,你可以的,你一定能做好,加油.”或者说“我相信你会跟壮壮一样勇敢的.”这样在榜样的力量下,孩子会变得的越来越有信心,越来越勇敢,增添了战胜困难的自信.这时,一句“你真行”就会变成孩子的“我真行”.

三、真实感知,细致引导,锻炼孩子耐挫的个性

孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键,是我们进行挫折教育的第一步.幼儿年龄小,对事物的认识是具体形象的.我们对幼儿进行挫折教育时,可以为他们提供一些经历挫折后成功的影视作品,或者是家长、教师的亲身经历,甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事,幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程,真实感知挫折,认识到生活有顺有逆、有苦有乐,从而对挫折有初步的认识,只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折,正确理解挫折,才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物,承认并敢于面对挫折的信心.作为教育者应该给孩子面对现实的机会,让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的.无论是快乐、失望,还是痛苦,都要让孩子自己去体验、去经历.孩子毕竟是孩子,他们会做错事、说错话,那不要紧,我们要告诉他们,人在小时候总会出现这样那样的错误,就是那些有名的科学家小时候也常常犯错误,他们也会遭遇失败、挫折,重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决,这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战.

四、创设情景,提供机会,利用一些困难情境训练幼儿

幼儿的活动范围有限,许多挫折是现实生活中不常遇到的.教育者在利用自然情景进行挫折教育的同时,还要注意有意识地创设一些情景和机会,让幼儿得到各方面的锻炼.为了提高幼儿对挫折承受能力,我们可设置难度不等的情境,让幼儿逐步经受磨练,有目的地去培养幼儿的耐挫力.在日常生活中,也可创设一些挫折情境,如：把幼儿喜爱的玩具藏起来,鼓励他们自己去寻找等等.还有,游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动,在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法.在游戏时可设置一些人为的障碍,让幼儿自己解决等如让幼儿到暗房子里去取东西；和小朋友闹矛盾怎么办；户外游戏时设计一些有挑战的活动,引导幼儿爬障碍物等,在角色游戏中可安排幼儿分别扮演人际关系冲突中排斥和被排斥的角色,让他们体会不同的心理感受,引导他们分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法等等.

五、把握适度,正确处理挫折教育中应注意的问题

幼儿个体素质的差异是客观存在的,有些家长望子成龙心切,给孩子提出过高的要求,人为地设置陷阱,使孩子在压力面前产生强烈的挫折感.如果孩子经常遭受这样的挫折,孩子就会产生“无能”的感觉,感到事事失败而丧失自信心.在实施挫折教育时,一定要把握好“度”,孩子在发展过程中没有挫折不行,挫折过多过大也不行.在认知方面,教孩子正确理解挫折,懂得挫折是客观存在的,是不可避免的；在情感方面,教孩子充分体验挫折,消除对挫折的害怕心理；在行为方面,教孩子掌握战胜挫折的有效方法,形成正确的反应方式.教育的作用在于引导孩子正视挫折,在遭受挫折时保持心理平衡,想办法战胜挫折,使身心得到健康发展.我们应该在平时有意识的设计一些有一定难度、跳一跳就够得到的任务,让孩子去完成.在孩子遇到困难退却、逃避的时候可以有一些批评,以提高孩子的心理承受能力,而不是因为不忍心、舍不得孩子受委屈,就不愿意对孩子的行为作出正确的评价.当然,在孩子承受挫折的时候,我们还是需要给孩子适当的鼓励,给他们面对挫折的勇气.

总之,挫折对儿童的成长具有十分重要的意义,挫折教育对儿童的发展起着十分重要的作用.我国教育体系中应加强挫折教育,家庭、学校和

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