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摘 要：本文就如何对幼儿进行安全教育,培养幼儿的安全意识提出了建议：集中教育,正面引导；随机教育,及时提醒；运用有效的“危险后果”教育法；让孩子自我保护；在游戏中学习；渗透于一日生活中.
关 键 词：幼儿安全教育安全意识自我保护
在一次家长会上,一位年轻的母亲这样说：“我不奢望孩子学到多少知识,只要求孩子的安全有保障!”或许这位母亲的话略有偏激,但却实实在在地反映出家长对孩子在幼儿园安全与否的关注.其实不仅仅是家长,幼儿的安全是所有的幼儿教育工作者,所有幼儿园所,乃至全社会普遍关心的问题.但是我认为关心幼儿安全的不应仅仅是成人,还有幼儿自己,要让幼儿知道危险的存在,培养较强的安全意识.那么,如何对幼儿进行安全教育、培养幼儿的安全意识呢?经过实践验证,我认为应该做到以下几点：
一、集中教育,正面引导
常常听到家长抱怨：“这孩子一点记性也没有,不让他爬高,会摔的,就是记不住,这不,摔了吧!”其实这不能完全怪孩子.幼儿的记忆力和理解力还处于发展阶段,对他们仅仅进行说教行不通,因为孩子听后很快就忘,很难留下深刻的印象.那么,将安全知识作为活动主题对幼儿进行集中教育就是必不可少的了.
鉴于幼儿时期的认知具有直观行动和具体形象的特点,集中教育活动可通过各种形式和多种渠道进行.如：向幼儿展示有关安全知识的图片、音像资料；请消防员给幼儿讲解火的危害及防火救火知识；开讨论会；教师综合讲解等.让幼儿在多种感官作用下,吸取安全知识,留下深刻印象.同时,由于幼儿辨别是非的能力较弱,对幼儿进行安全教育益采取正面引导.我们在教育活动中常常出现这种情况：一位小朋友要求上厕所,就会有更多的小朋友跟着说：“我也要上厕所!”他们也许不是真想去厕所,也未必故意捣乱,而只是模仿别人以引起老师的注意.如果这是老师对其中一位坐得好的小朋友进行表扬,那么其他小朋友就会向受表扬的小朋友学习,会坐得更好,而不再要求上厕所了.安全教育也如此.如果我们只是反复强调危险的不良后果（如：有个孩子不听话玩火引起火灾；另一个孩子碰倒开水瓶烫伤手等）,难免孩子去模仿.但如果我们多举一些小朋友注意安全的例子,这些正面材料会引导幼儿正确理解安全知识,避免盲目模仿.
二、随机教育、及时提醒
安全教育不仅要在集体活动中集中进行,还要在日常生活中随机进行,渗透在幼儿的一日活动中.结合幼儿在活动中出现的问题,给予必要的、合理的安全教育.
曾经有一次与幼儿外出远足,发现幼儿对路边花坛中种植的月季花特别感兴趣,围在花的周围唧唧喳喳地讨论,有的幼儿还去摸摸花瓣和叶片.我忽然想起月季花茎和叶上都有刺,便随机对幼儿进行了有关预防植物有刺、有毒,应小心不要轻易接触的安全教育.在几天后的一次观察活动中,带幼儿观察冬青.我用手捏住一片叶子请幼儿观察,忽听一名幼儿说：“不要乱动,它会不会有刺呀?”瞧,孩子已经把上次随机教授的安全知识记在脑中了.
安全教育也是一个长期、连续的过程.幼儿园的孩子年龄小,自我保护意识差,每次活动前、放假前的安全教育都是必不可少的.因此,在幼儿原有的认识的基础上,应适时、及时地提醒幼儿,让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识,让安全意识逐渐在幼儿心里扎根.
三、运用有效的“危险后果”教育法
曾经看过这样一篇文章：一位旅游者租了一辆马车,行至盘山路时,旅游者对马车夫说：“您让马向路里边走走,马车要跌到山谷里去了.”马车夫说：“马是很聪明的,它也知道跌下去的后果.”我对马车夫的话感触很深.
作为成人,我们经常认为孩子年龄小,阅历浅,什么也不懂.在教育他们时避开一切反面事物,生怕造成负面影响.特别是家长,生怕孩子受到伤害.每次送孩子只是反复叮嘱,不能干这个不能干那个,不能吃这个不能吃那个,恨不能将孩子装进一个铜墙铁壁的堡垒里,使之不受任何伤害.老师也是如此,孩子一有出格的行为就非常担心.但是,简单说教并不能引起孩子的足够重视,而且反复叮嘱还会引起孩子的厌恶.此外,孩子整天关在教室或家里,对外面的世界一无所知,一旦放出他们就像久困的鸟儿出笼一般,什么都想去尝试,这样一来谁能保证不出危险呢?
以上这些都是很消极的做法,我们应适时适当地将“危险后果”告诉幼儿,通过各种手段和途径来教育幼儿,让幼儿从不同侧面了解事物的本质.当然,让幼儿了解的危险后果应有选择,注意适可而止,更不能吓唬幼儿,造成负面影响.只有这样,才能让幼儿真正学会如何去思考和分析事物,如何去面对这个大千世界.
四、让孩子学会自我保护
如今的幼儿多是独生子女,爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈六个大人看这一个宝贝,真是含在嘴里怕化了,捧在手里怕冻着,将孩子裹在层层爱的保护罩中.却不知这种爱是溺爱,这种保护要么使幼儿更加胆小,不敢探索；要么更加好奇,从而盲目模仿.父母和老师保护孩子,不能保护一生一世,所以按现代教育观念,应当引导幼儿正确认识世界,增强他们的自我保护意识,提高他们的自我保护能力,这就需要做好以下两点：
1.适当的磨砺
孩子受保护越多就越容易出差错,因为他们丧失了自我保护的能力,突发的难以预料的事很多,一旦遇到紧急情况,平常总是被“锁”在“保险箱”里的孩子就会束手无策.
2012年冬天的早晨,刚刚下过雪,路上的雪水都冻成了冰.一家三口在路边走着,女儿要去滑冰,年轻的妈妈不同意,一个哭着非要去,一个呵斥着执意不让,在路边又哭又喊地拉扯起来.这时年轻的爸爸抱过孩子,把她放在冰上,女儿马上高兴地笑着跑,一下子摔了个四脚朝天,爬起来再跑又连着摔了好几个跟头.年轻的妈妈埋怨起来,可是再看那个小女孩,不但没有哭,还依旧爬起来,张开双臂慢慢地试探着滑,再也不跑了,也就再也没有摔倒.其实,这个小女孩在这短短的几分钟里已经经受了一次磨砺,学会了保护自己.在幼儿园里孩子因滑倒而摔伤的例子随处可见,其实这些孩子在摔倒时,只要用手撑一下地,受到的伤害就会小得多.因此,应该给孩子留一些小小的磨砺机会,让孩子在磨砺中长大,在磨砺中积累必要的生活经验,这样在遇到必须独自面对的问题时,他们才能避免受到伤害.
2.合理引导
现代安全教育应该是集知识性、实用性于一体的全面教育.除了让幼儿了解一些必要的安全知识外,还可以引导他们进行一些“实战训练”.例如：幼儿在了解火的用途和危害后,可以开展一些自救演习.像学习拨打119,学习简单应急措施（用床单塞门缝,用湿毛巾捂嘴巴）等.
在游戏中学习游戏是幼儿园安全教育的重要途径,同时游戏也是幼儿喜欢的活动,还是幼儿学习的最佳方式.通过在各种不同的游戏活动中自然融入安全教育的内容,在有趣、愉快的游戏中尝试解决各种问题,不仅使幼儿从中获得力所能及的防灾、避害和逃生、自救的方法及保护自己的经验,而且可满足幼儿情感的需要,获得成功和信心.因此,通过各种游戏进行安全行为的练习,能取得显著
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1.角色游戏
角色游戏是幼儿期的孩子最喜欢玩的游戏之一,幼儿在生活中不知不觉地在扮演各种角色,幼儿通过角色扮演,创造性地反映现实生活.幼儿教师要充分挖掘角色游戏中蕴含的安全行为方面的表现及安全教育因素,尤其是发挥其安全教育的作用.比如：幼儿在玩“娃娃家”游戏时,老师一方面要创设自由、宽松、温馨的游戏氛围,让幼儿充分享受游戏的乐趣,一方面可有意识地引申出“不给陌生人开门”、“不#
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