素质教育方面有关论文范文例文,与中学数学教学中学生的素质教育问题相关论文范文

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摘要：实施素质教育是教学改革的主旋律.中学数学素质教育的实施策略和途径有：更新教法,培养学生的自主参与意识；更新理念,培养学生的创新能力；创设良好的课堂氛围,培养学生学习数学的兴趣；设置的数学实践课,提高学生的知识应用能力；面向全体学生,发展学生特长.

关键词：创新能力；实践能力；学习兴趣

目前,实施素质教育是教学改革的主旋律.素质教育的第一要义就是要面向全体学生,第二要义就是德、智、体、美、劳全面发展,第三要义是让学生自主的发展.首先,要满足学生个体生存与持续发展的需要,使学生学会学习,学会发展,学会做人,学会健体,学会劳动,学会共同生活；其次,必须满足学生的兴趣、爱好,发挥其特长和潜能,使其个性得到充分而自由的发展,充满创造的活力.即重视个体实现个性化,又重视实现社会化,既有利于个体适应社会,又有利于满足社会发展的需要.在中学数学教学中,如何把素质教育落到实处,是中学数学教师面临的重要研究课题,根据自己的探索体会,笔者认为实施中学数学素质教育应采取以下几种策略和途径.

写素质教育论文的要求
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一、更新教法,培养学生的自主参与意识

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教学中要注意发挥教师的指导作用和学生

素质教育方面有关论文范文例文0340;主体作用,要给学生提供参与教学的机会,给他们搭建表现自我能力的平台,为他们提供更多的思维空间,使学生在亲自参与教学活动并一步步获得成功的过程中,去体验、去总结.让他们尝到知识的甜美,分享成功的喜悦.教师要在课堂上创造一种宽松、和谐的氛围,把紧张的学习过程转变为一种愉悦的学习活动,从而使学生积极地、全面地参与教学活动.对学生的每一个设想、思路都给以恰当的肯定和激励.要通过讨论、评价、启发、激励去拓展学生的思维空间.

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教师要改变过去满堂灌的“注入式”教学方法,要把功夫用在“导”字上,引导、诱导、指导,导方法、导技巧、导规律.凡学生所能之处,教师一概不包办代替,在课堂内最大限度地给学生创造思维发展的时间和空间,争取用最短的时间,最出神入化的方法去点拨、诱导学生思考,把大量的时间留给学生去讨论,去尝试,去归纳总结,给他们成功的机会,激发他们的求知欲望.当学生体验到学习的愉悦,求知的课堂就会变成智慧的乐园,他们就会在自己喜爱的天地里海阔鱼跃、天高鸟飞的奋斗一番.

二、更新理念,培养学生的创新能力

旧的教学理念,教学方法缺乏学生展现自我能力的平台,不利于学生自由发挥,更不利于学生特长的发挥和创造能力的培养.

创新能力包括发现问题、分析问题、提出假设、论证推理、解决问题以及在解决问题的过程中进一步发现新问题、新方法,从而推动事物的不断发展.

学生创新能力的培养要求教师在更新理念的基础上,进行创造性的思维教学,以启发式教学为指导,尝试运用发现法、探究法等多种方法去拓展学生的思维空间,使教学过程成为一种有利于学生保持稳定探究心理的过程.教师要在充分研究和了解学生的基础上,提出有助于学生创新思维能力的综合类问题,允许学生标新立异,敢于独树一帜,使学生积极思考,主动探究.运用恰当的教学手段鼓励学生质疑、争论、交流.

传统的教学过程使学生思维自始至终框定在教师拟定的教学形式中,这样,课堂教学不仅不能给学生创造主动创新的学习机会,也谈不上对学生创新能力的培养.在教学过程中教师必须使教与学积极互动,真正形成多向性学习.

教师要真正实现教学内容是教师“带着学生走向知识”,而不是“带着知识走向学生”的新课标理念.数学教学要始终使学生发挥主体作用,采用以学生为中心的教学思路,通过相互启迪,产生共鸣,使学生的思维由发散而集中,由集中而发散.让每个人都能以自己独特的方式来表现自己的思想,审视数学中提出的种种问题.教师要合理满足学生的好胜心理,培养学生知难而进的品格,充分利用数学中的美,点燃学生创新的火花.

三、创设良好的课堂氛围,培养学生学习数学的兴趣

兴趣是开发学生智力的催化剂,是促进学生求知欲望的强大动力.数学问题本身枯燥无味,如果教不得法,就会引起学生视觉疲劳,听觉疲劳,产生厌学.因此,在教学中培养学生的兴趣是数学素质教育的必要途径.也是促使学生从“要我学”转变为“我要学”的有效手段之一.

教师要创设激发学生兴趣的课堂氛围.课堂教学过程是学生的认知过程,又是学生思维能力发展过程,教师要为学生创造一个和谐愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣,使学生以最佳的心理状态参与知识的形成过程.实践证明,学生的心情越愉快,思维就越活跃,聪明才智越能有效的发挥,教学效果就会越好.因此,在教学时,教师要抓住时机,给学生点拨、引导,使学生在解决问题的过程中获得知识,发展能力.教师对学生提出的问题,不管正确与否都要给予鼓励,使师生之间产生和谐的情感交流和融洽的合作气氛.

四、设置数学实践课,提高学生的知识应用能力

数学素质教育仅靠课堂教学是难以完成的.我们知道,数学课堂因受知识内容,授课时间的限制,学生所学知识很难发展,运用的机会很少,用数学的观点、态度、思维方法去观察日常生活中的数量关系和空间形式的机会就更少.因此,开设数学实践课不失为补充这方面不足的一个良策.

数学问题来源于生活实际,数学知识在工农业生产、科学技术和日常生活中都有极广泛的应用,运用数学知识去解决各种各样的实际问题,这即能体现学习数学的社会意义,又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣.

素质教育的价值取向是多元化的,既要使学生学会学习,学会发展,又要满足学生的兴趣爱好,发挥其特长和潜能,使其个性得到充分而自由的发展,充满创造的活力.学校开设每一个科目都有各自的知识结构和特点,数学科目就要根据本科目的知识结构、教材内容、教学要求、科目特点,开展素质教育.数学教师要大胆探索、积极实践,更新理念、改革教法,只有这样,才能培养出科技强国的高素质人才.

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