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摘要：感恩是一种优秀的美德,是大学生思想道德素质的重要组成部分.辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量,在大学生的感恩教育中充当着重要的角色.针对大学生感恩意识缺失的现状本文对辅导员在大学生感恩教育中的角色进行了探析.

关键词：辅导员；大学生；感恩教育；角色

感恩是高校德育教育的重要组成部分.中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“

关于感恩教育方面论文范文集;学校教育要坚持育人为本、德育为先,把人才培养作为根本任务,把思想政治教育摆在首要位置”.为了解决当代大学生感恩意识缺失现状,作为从事学生德育工作的辅导员,要把感恩教育作为大学生思想道德建设的重要切入点和突破点,将感恩教育纳入日常思想教育工作当中.那么,辅导员在当代大学生感恩教育中应承担哪些角色呢?下面拟从辅导员承担示范者、引导者、示范者和监督者四个方面角色进行探讨.

一、感恩教育与辅导员工作的关系

感恩是中华民族的传统美德中国自古便有“衔环结草,以恩报德”、“滴水之恩,涌泉相报”等道德警句.“感恩”一词在《现代汉语词典》的解释为：“对别人所给的帮助表示感激”；《牛津字典》所给的解释是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈给他人”.推而广之,感恩应该是个体感受到自然、社会、他人对自身的恩惠,并在内心对恩惠产生认同感,从情感上产生感激,从行为上体现出真诚回报的过程.

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感恩教育就是通过教育的手段,让使受教育者学会怎样知恩,感恩,报恩和施恩.正如陶志琼先生说的“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育”.辅导员是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,应将感恩教育纳入日常思想教育工作当中,帮助学生树立起正确的感恩观,高尚的感恩情,并以实际行动来感恩,重塑我们时代的精神,使道德教育更具魅力和活力.

二、当代大学生感恩意识缺乏的现状

当前,大学生的主流依然是积极、健康向上的,但少数大学生不同程度地存在社会责任感匮乏、理想信念模糊、感恩意识薄弱等令人担忧的现象.具体表现为：对父母缺乏感恩之心,不懂养育之恩；对老师缺乏教诲之恩,不懂回报之恩；对同学、朋友缺乏关爱之谊,自私、冷漠,只知索取,不懂奉献；对集体、母校缺乏感恩之情,集体意识的淡漠,不知母校培育之恩；对国家社会缺乏感恩之责,不能自觉承担历史使命；对人类自然缺乏大爱,不懂得感恩自然,过度浪费,不懂节约；对自我生命缺乏珍惜之态,轻视生命、不懂欣赏生命、感恩生命.这些感恩意识缺失现象及问题,都充分说明了,及时对当代大学生进行感恩教育显得尤为迫切和重要.辅导员作为德育工作者在大学生的感恩教育中充当着重要的角色.

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三、辅导员在感恩教育中的角色定位

(一)示范者

“才者,德之资也；德者,才之师也”.辅导员自身不仅做感恩教育中的垂范者也积极做德育的实践者.辅导员在教学和教育过程中做到言行一致,以身作则,应将感恩教育纳入到学生的日常思想教育工作当中.以自己的模范行为去影响学生,用自己高尚的道德情操去熏陶学生,潜移默化地感染学生学会感恩,循序渐进地培养学生的感恩意识.因此,辅导员在感恩教育中要率先垂范,不但时刻怀着一颗感恩的心,感谢学校、感谢家人、感谢学生对其的每一点帮助和支持而且要树立“感恩”的工作理念,关心学生的学习、生活和工作,为学生提供心里健康、成长成才、就业指导和服务等各种帮助,积极做好感恩教育示范者.

(二)引导者

感恩意识并非与生俱来的,它需要教育来点拨和引导,通过教育发现生活中潜藏的各种恩惠,从而懂得知恩、感恩、进而外化为感恩的行为,甚至主动施恩.辅导员作为大学生感恩教育的主导者,应充分发挥感恩教育的引导作用.首先,辅导员可以合理利用各种思政课的开设,确定感恩教育相关主题,将感恩教育纳入到思想政治教育体系,加强对感恩重要性的认识.其次,辅导员可以召开感恩教育的主题班会,通过影像播放、图片展示等学生喜闻乐见的形式,引导激发学生的感恩意识.再次,辅导员可以开展一系列感恩专题活动和鼓励学生积极参加社会服务活动,将感恩教育融入各种感恩活动开展和社会实践中,让大学生从实际活动中体验感恩、实践感恩.

(三)沟通者

辅导员要经常与学生家长沟通,共同对学生进行感恩教育.家长把孩子送到了学校,并不意味着他们对孩子的教育完全移交给了学校.家长是孩子的监护者、教育者和服务者.家长除了关心孩子的学业、衣食住行等,更应该关注孩子的人格成长,关注孩子的情感、态度和价值观的形成和发展,教会他们如何做人、如何处事.辅导员应该成为家长与学校联系的桥梁和纽带,发挥教师教育的主动性,尊重家长在家庭教育中的作用.为了能够更好地使家长参与到学生的感恩教育当中,辅导员可以通过座谈会或、、博客等网络手段,寻求一条“零距离”沟通之路,将家庭教育与学校教育的实践相结合,争取实现家庭和学校共同对大学生进行感恩教育.

(四)监督者

首先,辅导员创新班级的考评制度,将感恩实践量化为考核指标,以此作为选拔班干部、发展党员,评定奖、优、助学金等工作的参考依据,以便更好地约束学生、监督学生.其次,有效发挥班干和党员的监督作用.班干和党员其他同学同吃同住,不但能够及时发现学生中存在的问题,而且可以在感恩实践中起到先锋模范带头作用.辅导员可以充分发挥他们的积极性,协助发挥监督作用.最后,督促学生进行自我监督.为了有效地督促学生进行自我监督,辅导员可以为每位学生建立“感恩成长档案袋”.记录各自身边感恩教育的典型事迹或人物和参加每次感恩教育实践活动等.这样,辅导员可以让学生在自我监督中看到自身在感恩教育中的成长轨迹,从而达到学生自我监督的理想效果.

高校辅导员通过开展积极有效的感恩教育,培养大学生的感恩意识,他们就能学会知恩、感恩、报恩从而施恩.大学生的感恩教育是一个艰难而持久的工作,任重而道远,辅导员需要有足够的细心、耐心、爱心、信心培养大学生的感恩之心,使中华民族的美德源远流长.

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