感恩教育方面论文范文资料,与依托绘本体会感恩相关毕业论文网

本论文是一篇感恩教育方面毕业论文网,关于依托绘本体会感恩相关在职毕业论文范文。免费优秀的关于感恩教育及大树及妈妈方面论文范文资料,适合感恩教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

“感恩”在《现代汉语词典》里的解释为：“对别人所给的帮助表示感激”.感恩教育的最终目的是：通过教育,使人学会知恩、报恩、施恩,增强感恩意识,强化感恩行为.在学校德育工作中,我们不断寻求和尝试运用各种载体,以期让孩子能够通过活动有效地对“感恩”这种抽象的概念生活化、情感化、行为化.在逐步的实践中,我们发现绘本的出现逐渐使得感恩教育不再仅仅落实在表象上.

一、借助绘本认知恩惠,接纳认可

儿童的思维形式是具体形象.利用孩子最喜爱的绘本作为媒介,则非常有效地缩短了抽象到具象的距离.比如,在谢尔·希尔弗斯坦的绘本《爱心树》的教学中,通过提问引导孩子仔细观察画面,借鉴作品中的人物动作行为引导他们正确辨识所获得的恩惠,产生认同.这是儿童情感体验产生的前提和基础.

教师引导孩子们仔细阅读绘本《爱心树》,并且逐一提问.

师：小男孩向大树跑过来的时候,大树是怎么样的?

生：好像张开双手要去抱他,好像妈妈来接我的时候一样,很开心很高兴等

师：你觉得这时候大树会说什么?

生：来吧来吧,到我这里来,欢迎你来玩等

师：小男孩和大树一起做了什么?你从哪里看出来的?

生：男孩说我要好多好多的叶子做帽子,大树就给他很多叶子.

生：小男孩爬树的时候,大树的手好像在保护他一样.

生：还把自己身上的苹果给他吃.

生：把树枝变成秋千给小男孩荡着玩.

生：会陪他捉迷藏玩.

生：还把叶子盖下来像雨伞一样遮住太阳,让小男孩睡觉.

等

师：男孩渐渐长大了,他从大树这里拿走了什么?

生：拿走树叶做帽子.

生：摘苹果吃,还拿去换钱.

生：砍下树枝拿去盖结婚用的房子了.

生：砍下树干做成船去旅行了.

生：用树墩让老了的男孩坐下休息.

通过这样的问答,让孩子们认同—男孩从大树身上一再索取,而大树无怨无悔地给予着；大树就像妈妈照顾孩子一样,照顾着男孩.这一过程看起来是教师在引导孩子细致观察画面、想象事件的经过和人物之间的对话,实际上是教师通过提问唤起他们已有的生活经验,并把这些与画面中是情景结合起来,表达出自己的想法.

二、通过绘本丰富情感,转化意识

情感是在体验中得以激发的.借助绘本中形象的画面,通过讨论,能够激起儿童对已有的情感经验的回忆.同时,让儿童借助经验共享的方式获得更加丰富、真实的情感体验,这可以说是非常关键的一环.

师：你觉得小男孩爱这棵大树吗?

生：爱大树.开始的时候爱,后来不爱大树.

师：为什么这么说?

生：爱大树,因为大树给了他很多很多东西；爱大树,因为他拥抱了大树；爱大树,他给了大树一颗爱心等

生：不爱大树,后来他砍了大树的树枝去盖房子了；不爱大树,他砍了树干做了船；不爱大树,他都很久不来陪大树玩等

师：你觉得这是一棵怎样的大树?

生：这是一棵像妈妈一样的大树；这是一棵孩子快活他就快活的大树；这是一棵孤独的大树；这是一棵非常爱孩子的大树等

师：你觉得大树快乐吗?为什么?

生：因为它帮助别人就觉得很快乐；大树有男孩陪伴很快乐；大树觉得男孩经常来看它就觉得很快乐等

想要儿童能够准确地认知情感,就需要把各种情感认知与具体的情境以及行为联系起来,从而使儿童能够在现实情境中确认、体验,表现出适宜的行为.由于环境和个性的不同,孩子在面对各种情感时的体验与反应是各不相同的.但是这并不妨碍孩子们因此而累积的情感经验,在适当的时机转化成为感恩的意识.

师：你觉得在你的身边,谁最像这棵大树?

生：我觉得妈妈最像,她总是愿意为我做很多事情；我觉得爸爸最像,他辛苦地工作就是为了买东西给我吃；我觉得奶奶最像,她总是陪着我,送我上学等

师：如果你是这个男孩,你会对大树做些什么?说些什么?

生：我会经常来陪它；我会给它浇水；我不会把树枝砍掉做房子；我会说：你辛苦了,我喜欢你等

三、结合绘本加深体验,转化行为

如果儿童既能积极主动地运用已有的经验,又能在此基础上获得新的经验,这样的活动无疑是高质高效的.但是如果这些经验仅仅只停留在同伴的交流上,那么当活动结束,这些宝贵的经验就会随着时间的推移,渐渐淡出他们的记忆.感恩教育活动的价值也就会大打折扣.因此,要使活动真正发挥功效,教师必须在活动结束后提供儿童更多运用这些经验的机会.因为孩子是在活动中成长的,孩子的发展是通过活动实现的.

1.亲子阅读促亲情

我们不仅要选择以感恩、亲情、温暖、友爱、关怀为主题的绘本作为学校感恩教育的主要内容,更应该把它们作为亲子阅读的首选材料.比如《我妈妈》《我爸爸》《忘了说爱你》《我永远爱你》《猜猜我有多爱你》《别再亲来亲去》《世界上最好的爸爸》《谢谢妈妈》《亲爱的小鱼》《花婆婆》《秋秋找妈妈》《狼大叔的红焖鸡》《爱心树》等

亲子阅读是表达与接受情感最直接有效的方式之一.这样的形式不仅能让孩子切实地感受到来自父母安全的怀抱、温柔的抚触、轻柔的话语、愉快的情绪、轻松的氛围,增加对绘本内容的理解.不仅如此,通过这样的方式更能让父母重新思考绘本的内涵,加深理解,反思自己的亲子的关系,与孩子共同成长.

有位家长在做《爱心树》的亲子阅读之后感叹：理解是需要人生体验来支持的!有了自己的孩子以后,才更加体会到父母对自己的那份爱心,才更加理解“给予”二字的深刻含义.学会了反思,绘本中的大树只是希望和我们游戏,就满足而快乐,现实中的我们却要了还想要得更多.像极了普希金写的那个贪婪的渔夫老太太.结果,我们还是不快乐!告诫自己别那么贪婪,还要懂得回报,回报才是快乐的!2.绘本表演促表现

把绘本中展现的动人情节搬到生活中来,设置出绘本所描述的场景、人物动物头饰、道具、服装等,让儿童与同伴、老师、父母分别扮演绘本中的角色,身临其境地体验角色的对话、情感.这不仅能够加深对绘本中人物情感的理解,临摹角色对话的方式、方法,更可以进行情感互动与对话互动的

感恩教育方面论文范文资料;拓展、仿编、迁移,让孩子在绘本角色对话学习的基础上,把感觉体验过渡到生活实践中.

一位母亲在与孩子一起表演过绘本剧《猜猜我有多爱你》之后,同样感触至深：爱实在不是一件容易衡量的事情,原来我们都羞于把爱说出口.但是,爱真是需要表达出来的,孩子从当中学到深刻又直接的表现方式.现在经常可以听到他对爷爷奶奶、叔叔阿姨甚至附近的小朋友说：我爱你!这糖有多甜,我就有多爱你；我爱你!有大树那么高,有河水那么长等我们心里的感觉都是暖暖的.

感恩教育论文怎么写
播放:35249次评论:4011人