音乐教育类论文范文检索,与音乐教育中对幼儿创造性思维的培养相关本科毕业论文

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摘要：音乐教育不但可以培养幼儿的审美情趣,而且对幼儿的创造性思维开发也具有重要意义.本文根据当前幼儿音乐教育现状分析了音乐教育对儿童创造性思维培养的影响,提出了音乐教育中对幼儿创造性思维培养的目标和意义,重点阐述了音乐教育中对幼儿创造性思维培养的具体策略.

关键词：音乐教育幼儿教育创造性思维培养

音乐艺术不但可以为人类提供音乐审美视听享受,而且也能够对人类的生活情趣和道德修养以及情感抒发等产生影响.对于思想纯真并且容易被美好事物感染的幼儿来说,音乐教育不但能够为他们提供优雅高雅的音乐艺术熏陶环境,而且也可以作为他们开发创造性思维的艺术媒介.因此,作为幼儿第二启蒙老师的幼教工作者应该重视在音乐教育中对幼儿创造性思维的培养,才能更深入的开发幼儿的音乐潜能并且为提高幼儿综合素仰奠定基础.

一、幼儿音乐教育现状分析

音乐教育是幼儿教育中必不可少的部分,同时也是幼儿未来音乐素仰的启蒙和基础教育.现阶段我国幼儿音乐教育已经越来越被重视,但是仍然存在着诸多问题,例如很多幼儿园在音乐教育的课程设计和教学方式方法方面的教育水平都还比较低；一些幼儿老师仍然以教学任务的完成为目标,教学内容单一,教学方法呆板.如果针对活泼好动的幼儿音乐教育都只是一味灌输专业知识或者一些德育化的歌曲,课堂上幼儿无法自由发挥,也感受不到音乐艺术的浪漫和魅力,那么孩子们就会逐渐失去对音乐的兴趣和热情,也就更不可能实现对幼儿创造性思维的培养了.

二、音乐教育对幼儿创造性思维的影响分析

（一）影响幼儿审美和情感发展

一张美丽的图画让观看的人会觉得心旷神怡,而一首能够打动人心的美妙音乐旋律则能够让人产生直接的情绪波动,或愉悦,或忧伤等音乐区别于其他艺术的独特魅力就在于能够直接触发人的情绪或者情感.幼儿时期是人们情感发展成长的最初阶段,音乐教育能够促进幼儿情感积极健康的发展,让幼儿通过音乐体验感知真善美,让幼儿通过音乐活动增强创造性思维.

幼儿的早期音乐教育通常包括唱歌、音乐节奏、音乐欣赏和音乐游戏等.幼儿在音乐艺术的熏陶之中渐渐潜移默化的奠定了审美能力,拥有了感知美和表现美的审美情趣,形成了健康积极的审美观念,引发了对美好事物的渴求向往,同时也让幼儿在音乐艺术的感染中保持健康乐观的情绪实现美育教学目的.

（二）影响幼儿听觉和记忆能力发展

幼儿对音乐的学习主要是依靠听觉,他们通过对音像资料进行聆听和欣赏不但能够充分感受和表达音乐,而且同时也能够通过音乐学习提高听觉能力.活泼好动的幼儿们通常都会边听边模仿着唱或者跳,渐渐记住了所听音乐的旋律或者歌词,这样的音乐学习既动手又动脑,能够有效促进幼儿的记忆能力发展.

（三）影响孩子创造想象力和语言交流能力

音乐教育对幼儿的创造想象力和语言交流能力能够产生重要影响,因为幼儿时期的孩子通常思维活动都具有比较鲜明的形象性,一般其想象力都会经过再造想象再渐渐转变成其独创想象,而音乐活动则可以让幼儿运用其丰富想象力进行再创造.例如,一个5岁左右的孩子在学弹钢琴曲目《越过山坡》的时候,当听完老师的示范演奏以后会根据想象描述音乐旋律表现像爬山一样先上后下,甚至还创造性的想象出音乐旋律就像帆船冲浪一样也是先上又下.幼儿在想象和创造音乐的时候会用语言描述他们对音乐旋律的感知并和周围的人分享自己对音乐的内心感受和体验,这样无疑也会增强幼儿的语言交流能力.

（四）有益于幼儿的身心与个性发展

幼儿音乐教育能够对孩子身心和个性发展产生有益影响.例如幼儿在学习打击乐的时候,不但能够充分满足他们活泼好动的身心特征,而且还能够让他们通过清脆悦耳的打击乐发出的声音和节奏产生更加愉悦的情绪从而消除音乐学习的紧张感让身心更加轻松快乐.这个世界永远不可能有完全相同的人,就仿佛一片树林里也找不出完全相同的树叶一样,因此幼儿的个性差异不可避免的存在于音乐教育中.每一个幼儿都有他们独特的个性特点,不一样的个性差异让音

音乐教育类论文范文检索乐活动展开的时候有可能会有一些孩子并不是很愿意参与,那么这个时候就需要音乐老师耐心巧妙的进行引导.因为幼儿如果经常参与音乐活动,不但可以陶冶情操还能够通过音乐表现增强自信,形成勇敢乐观的健康心态,为健全人格的形成奠定良好基础.而且幼儿通过音乐活动的参与还能够潜移默化的形成团队协作意识,增强和其他孩子之间的友谊和沟通交流能力,同时也提高他们独立处理事情的应变能力.

三、音乐教育中对幼儿创造性思维培养的目标和意义

（一）幼儿音乐教育创造性思维培养目标

1.激发幼儿音乐学习兴趣,让幼儿通过音乐想象和创作体验感觉到音乐创新的乐趣,进而对音乐学习引起自主的兴趣；

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2.鼓励幼儿简单音乐创作：让幼儿尝试性的使用一些很简单的音乐元素自由甚至没有规则的创作音乐,及时给予鼓励,培养幼儿主动创新精神；

3.引导幼儿理解音乐内涵：幼儿音乐教育不但应该让孩子获得音乐知识简单基础,还应该在音乐的熏陶感染中给予正确引导,促进孩子对音乐表现情感和内涵的理解.

（二）幼儿音乐创造力培养的意义

1.提升幼儿对生活中真善美的观察感知能力和分析思考能力,并且有利于幼儿开阔视野；

2.丰富幼儿想象力的同时也增强幼儿创造能力；

3.突破传统幼儿教育中的不合理部分,提高幼儿自主学习能力,培养幼儿积极创新精神；

4.通过幼儿对音乐简单理论基础的学习和视唱练耳以及听音记谱等基本训练,增强幼儿综合素质能力和独立解决问题能力.

四、音乐教育中培养幼儿创造性思维的具体策略

（一）传授基本的音乐知识和技能

因为幼儿尚处于很低的年龄阶段,所以其实并不需要非常专业化和技能化的音乐知识学习,但是也不能忽视最基本的简单音乐知识学习,因为那也是创造性表现能力培养的重要途径.尤其是音乐创造能力的培养,更不能缺少基本音乐知识技能学习,只有通过基本音乐知识技能的扎实学习才能为幼儿创造能力培养和音乐创作素材丰富奠定最牢靠的基本功.幼儿音乐老师在为幼儿传授音乐基本知识技能的时候,应该针对不同音乐作品根据幼儿年龄特点采取不同的教学分析和方法,引导幼儿对不同音乐作品的旋律和节奏特点体会不同的音乐艺术之美,提高幼儿的音乐感受能力和表现能力.

例如幼儿音乐欣赏课的主要的目的其实就是让幼儿在音乐感染形成的愉悦情绪中唱唱跳跳,潜移默化的接受基本音乐知识和提高音乐鉴赏能力和表达能力.具体可以用幼儿音乐欣赏《狮子王进行曲》举例来说明.幼儿音乐老师可以在开始欣赏音乐前,先安排学生模仿狮子的动作或吼声或者画出狮吼的线条.通常动物都是孩子们所喜爱的,因此可以通过模仿和表达让孩子们尽情创造发挥同时也很快调动了学生的情绪.然后再让幼儿欣赏音乐作品,通过反复聆听深化音乐作品对狮子的形象表现和理解.在这样的引导之下,幼儿对音乐的内涵表达更加容易感受和理解,同时也能够开发幼儿的创造性思维,为培养幼儿的音乐创造能力奠定基础.

（二）营造愉悦的学习氛围

幼儿音乐教育要鼓励和提高孩子们的创造能力,就必须营造轻松愉悦的学习氛围,才能让幼儿不失去对音乐的学习兴趣,主动积极的配合音乐老师发挥的同时提高他们的想象力和创造力.其实幼儿的天性都会喜欢音乐,尤其是刚刚进入幼儿园的孩子因为环境的陌生会和其他小朋友以及老师在心里产生距离,音乐的感染力可以让他们在轻松愉悦的氛围中更快融入集体环境,同时也得到音乐的艺术熏陶.

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