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摘要：伴随独立学院的飞速发展,遇到的问题也是层出不穷.其中,高等数学日常教学和考研需求之间的矛盾日益显著.本文结合独立学院的高等数学教学现状和独立学院学生考研需求,阐明了上述矛盾,并提出了真正适合独立学院自身特点的教学改革方案.

关键词：独立学院；考研；高等数学；教学改革

中图分类号：G642.4文献标识码：A文章编号：1006-4311（2014）07-0224-02

0引言

独立学院是顺应高等教育大众化发展趋势和推进高等教育体制改革产生的以民营机制运行的高等教育机构[1].随着这些年的飞速发展,独立学院已经成为国家高等教育体系中不可缺少的重要部分,已经承担了30%以上的本科生的培养任务.

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马克思曾经说过,“一种科学只有在成功地运用了数学时,才算真正达到完善的地步”.由此可见,高等数学虽然是基础学科,但应用的领域日渐扩大,已渗透到自然科学和社会科学的各个领域.为此,国家研究生入学考试将其列为必考科目当然是毋庸置疑的.

但在独立学院中,由于各种因素综合影响,造成高等数学日常教学和考研要求之间存在巨大的差异和矛盾,如何正确处理和化解,成为本文讨论的重点.

1独立学院高等数学教学现状

1.1由于培养目标不同,教学内容侧重点不同“少证明多计算、少理论多应用”成为教学内容处理的宗旨.这对学生数学思维的培养、坚实数学基础的奠定都是不利的.

1.2由于学时分配不够,教学目的难以达到由于办学目标的需要,大部分教学时间交给了应用型学科和实践活动,因此高等数学教学时间一再被压缩.而高等数学恰好需要大量时间才೦

关于高等数学论文范文检索1;完整系统的进行教学,其中矛盾显而易见.

1.3由于教材不合适,教学任务难以完成目前高等数学教材种类繁多,但主要是面对一本、二本高校,其中的内容、难度、学时普遍不合适三本独立学院的教学要求.虽然近些年独立院校已经开始认识到教材建设的重要性,但还未形成既合适又优秀的权威教材.

1.4由于学生素质不高,教学效果很难保障首先,独立学院的录取分数线大大低于一、二本高校,加之不断扩招,生源质量必然走下坡路.其次,由于很多专业招生文理兼收、不少学生来自教育欠发达地区,导致数学基础参差不齐.最后,由于高等数学本身较难学习,学习的兴趣和主动性不高,加之学生自制力差沉迷网络,固然不能形成浓厚的学习氛围.

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2独立学院学生的考研需求

近年来,我国研究生教育发展迅速,其中原因既有国家对高级人才的巨大需求,还有缓解本科扩招带来的巨大就业压力.而对于独立学院学生而言,他们也有很强烈的考研需求.

2.1个人需要独立学院当然也不乏求知欲强、积极上进的优秀学生,他们考研的目的主要是为了实现自己的理想、兴趣爱好；为了完善自己的知识结构、提高自己的专业水平；为了展现自我、实现自我价值.

2.2学校影响目前,各个高校都十分看重考研录取率,为此学校通常鼓励学生考研,还创造条件支持考研.比如,科学安排毕业年级课程,为准备考研腾出时间,安排有空调的考研复习教室,供学生自习,这都大大提高学生考研的兴趣.

2.3形式所迫在当下,很多社会因素都迫使大学生以考研为途径寻找出路.比如,在严峻的就业形势面前,本科生供大于求；研究生毕业后参加工作待遇起点普遍高于本科生；不少企业和单位,在职称评定、岗位设置、福利待遇等问题中都有关于学历的硬性标准.

3现状与需求之间的矛盾

虽然独立学院学生存在合理的、迫切的考研需求,但就实际情况看,其中存在的问题和矛盾也是十分突出和明显的.

3.1学生问题

①基础差,差距大.独立学院学生入学时数学基础普遍较弱,大多只能勉强应付日常学习.因此,他们的能力与考研的要求还相去甚远,差距十分明显.不仅如此,甚至还有高数不及格的学生开始备战考研,其中难度可想而知.

②能力参差不齐,教学无法兼顾.由于学生基础参差不齐,导致在同一个班级中两极分化相当明显.基础差的学生需要在基础知识上反复练习耗时很多；相反,能力强的同学更希望获得更多深层的知识,为考研做好准备.所以,在以保证大多数人达标为目的的日常教学中,着实难于兼顾考研能力的培养.

3.2教学安排问题

①学时不够,无法系统学习.学时分配不足,是独立学院基础课教学的一大通病.作为培养学生形成科学的、严谨的逻辑思维能力的基础学科,时间不够,当然意味着无法透彻分析、无法逐步逻辑推导、无法全面系统理解.

②内容不够,与考研知识大纲有差距.受独立学院教学特点限制,高等数学教学内容做出了较大的删改,不少考研知识大纲上有要求的内容,在日常教学中都未做讲解.例如,曲率、二次型等知识.并且教学过程中,课堂重点大多偏向应用,这与考研内容大多考察对基本概念定理深入理解的思想相违背.

3.3教师问题

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①能力不足.独立学院作为新生事物大多刚成立不久,并且发展迅速,当然对师资有大量需求.于是,大量没有经验的年轻教师上讲台将难以避免,其中大多还不是师范高校科班出身,对掌控课堂、控制学生、研究教学都不熟悉.再者,考研辅导即使对有经验的优秀教师也是一项困难的课题,需要花几年时间深入研究,是新教师短时间内无法企及的.

②动力不足.目前很多独立学院对考研辅导老师的关注程度自然不够,鼓励和奖励措施还不完善.作为有极大难度的教研课题,在没有任何回报的情况下,很少有人愿意真正投身考研辅导研究中,提高考研辅导水平.

4高数教改的几点建议

伴随独立学院的快速发展和“考研热”不断升温,对高数教改和考研辅导的讨论一直不断,但仔细分析过后会发现,结合上述两者特点,专门针对独立学院考研问题的教改措施和教学方案却很少.鲜有的少数高数教改方案,如“嵌入式”教学模式[2]、模块化教学模式[3]、“教、学、研”三维互动教学模式[4]等等,仅仅只能适用于一、二本高校,根本无法适应本文前述的各种独立学院教学特点.如果独立学院直接照搬模仿,不仅不能达到对考研学生的辅导作用,反而造成日常教学重心的偏移,影响其余大部分学生的学习.

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