艺术教育类有关论文范本,与成都市学校艺术教育状况调研相关论文下载

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2014年1月,教育部发出教体艺2014年1号文件《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》再次强调艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用,落实立德树人的根本任务,实现改进美育教学,提高学生审美和人文素养的目标,学校艺术教育承担着重要的使命和责任,必须充分发挥自身应有的作用和功能.

近年来,成都市涌现出大量的艺术培训机构,开展了各种中小学艺术竞赛、大学生艺术节活动,艺考热潮也不断升温.但是,艺术教育依然是学校教育中的薄弱环节,艺术人才需要从基层做起,从小培养,所以探索学校艺术教育的状况及对策研究是至关重要的,现各所学校艺术教育仍存在诸多困难和问题,艺术课程开课率不足、艺术活动参与面小、艺术师资短缺的状况没有得到根本改善,农村学校缺乏基本的艺术教育,艺术教育的评价制度尚未建立,这些问题制约了艺术教育育人功能的充分发挥.面对新形势和新要求,学校艺术教育必须在新的历史起点上加快发展.

总之,对成都市学校艺术教育的研究还很少,艺术教育的课程体系还不够完善、教学方法不够成熟、教学目标还不够明确,对这一课题展开深刻、系统的实证研究和本土化的理论探讨是学校艺术教育研究的当务之急.

一、调研的基本情况

本次调查以定性研究与定量研究相结合,定量研究为主,采取随机整群抽样方式,制作了“幼儿卷”、“小学卷”、“初高中卷”、“大学卷”、“教师卷”和“学校管理部门卷”六种具有针对性的问卷.共发放问卷1232份,有效收回1059份,回收率86%,被访者中男生386人,占41%,女生553人,占59%,男女比例比较适中,家长75人接受调查,教师105人接受调查.

为更加全面地评价成都地区学校艺术教育状况,此次调研覆盖成都22所学校,在类属上覆盖幼儿园、小学、普通中学、职业中学、高级中学（包括重点中学和外国语学校）、大学等不同教育层次的学校.在样本刷选上兼顾城市与乡镇两级直属学校、公办学校与民办学校.

根据调研数据,作如下深入分析,并对调查中存在的问题提出相应对策.

二、本课题所关注的主要内容

（一）成都市学校艺术教育的内容分析.艺术教育在学生身心全面和谐发展过程中起着非常重要的作用.艺术教育不仅使学生拥有感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力,而且能陶冶情操,发展智力,促进其自身各种因素的平衡和协调,从而提高素质,促进个性的健康发展.近些年来,学校艺术教育理论研究和实践探索有了很大的进步,但是,在教育实践过程中,仍然存在教学内容单调不艺术、教学方法单一缺互动、教学目标狭隘不人性等等问题.在各类问卷调查中,特别设置了关于艺术教育内容方面的问题.

在“幼儿和小学卷”中针对家长设置了“孩子有过那些艺术训练”、“孩子在学校上过那些艺术课堂”两个问题,“大学生卷”中设置了“大学阶段以前您接受过哪些艺术门类的学习”,分别给出了10个选项：没有、声乐、舞蹈、器乐、美术、戏剧、戏曲、书法、影视艺术（播音、表演、摄影等）、其它.选择“没有”选项的为0%,选择“美术”选项的比例最高,达到47%,而选择“影视艺术”选项的仅占9%,低于“声乐”“书法”选项.此外,调查发现,选择“戏剧”“戏曲”和“其它”选项的为0%.以上数据,基本可以说明以下几个问题：第一,无论是在学校艺术教育还是在课外的艺术训练,侧重于美术、音乐等艺术内容的教育,第二,影视等新型艺术形式的教育亟待提升和实施,第三,传统的戏剧、戏曲类艺术教育存在严重缺失现象.

针对所有老师设置了“您的学校有开设哪类艺术课程”,给定了10个选项：没有、声乐、舞蹈、器乐、美术、戏剧、戏曲、书法、影视艺术（播音、表演、摄影等）、其它.美术选项的占97%,声乐占37%,舞蹈占49%,书法占21%,器乐占23%,影视艺术占9%.针对小学生设置了“你对哪类艺术类课程感兴趣”的问题,仍然给定的是类似的10个选项,选择“影视艺术”的占67%,值得关注的是“其它”选项中,有11份问卷填写了“动漫”或“动画”,也可归入到影视艺术的类别中去.以上数据可以说明：第一,成都市学校艺术教育课程开设以美术、音乐、舞蹈等为主,第二,影视艺术已经成为学生喜欢的艺术形式,但学校艺术教育中存在缺失,第三,小学生乐于接受动漫或动画的艺术形式,生活中受其影响较大.

（二）成都市学校艺术教育实施的原因分析.艺术教育是学校实施素质教育的一个重要组成部分,对于丰富学生的精神世界,提高学生的审美修养,发展形象思维,增强创新意识,促进学生个性健康发展,有着重要的意义.

现代社会中,“艺术教育”这一个概念,有着两种不同的含义和内容.从狭义上讲,“艺术教育”被理解为对于培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育,如各种专业艺术院校正是如此,戏剧学院培养出编剧、导演和演员,音乐学院培养出作曲家、歌唱演员和器乐演奏员等.从广义上讲,“艺术教育”作为美育的核心,它的根本目标是培养全面发展的人,而不是为了培养专业艺术工作者.艺术教育作为美育的核心内容,它对人们道德的完善和智力的开发也将产生深远的影响,它可以丰富人的想象力,发展人的感知力,加深人的理解力,增强人的创造力,培养全面发展的人.在各类问卷调查中,课题组特别设置了各类主体关于艺术教育目的和作用认识的问题.

在学校管理部门问卷中,设置了“开设艺术类课程的目的”一题,给出了“完成教育主管部门安排”、“引导学生兴趣”、“实施素质教育的必然选择”、“传承中华传统文化”、“帮助学生升学”五个不定项选项.67%的学校选择了“实施素质教育的必然选择”,34%的学校选择了“引导学生兴趣”,7%的学校选择了“帮助学生升学”,“完成教育主管部门安排”和“传承中华传统文化”选项无人选择.以上数据说明：第一,成都市学校艺术教育实施的目的和原因较为明确,主要围绕实施素质教育和引导学生兴趣的目的来开展,第二,学校艺术教育忽略了传统文化的内容,将文化传承与艺术教育的实施割裂来认识.在学生卷中设置了三个相关题目,有针对性的了解学生参与艺术教育的目的.题目一：“你未参加艺术教育的原因”,在给定的所有选项中无人选择,说明所调查的学校及个体均参加过不同形式的艺术教育,成都市学校艺术教育普及率较高.题目二：“您进行艺术学习的目的是什么”,在给定的“家里让我学习”、“以后想从事艺术工作”、“升学加分”、“兴趣指导”、“陶冶情操”、“其它”六个选项中,43%的人选择了“家里让我学习”,12%的人选择了“兴趣导向”.题目三：“您如何评价你选的艺术课程”,在给定的“很好玩,学到了很多新鲜的知识”、“一般,应付而已”、“很差,混学分的”、̶

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