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摘要：在化学教学中实施素质教育,就是要培养学生的实验探究能力,掌握科学的化学学习方法,要完成这一任务,需要化学教师具有过硬的素质.

长期以来,受应试教育的影响,教师的主导作用和学生的主体作用不能正常发挥,教师的教和学生的学严重脱节,不利于学生个性的发展,教师不能完成教育所承担的社会职能.要改变这一局面,实行向素质教育的转轨,初中化学教育应从提高化学教师自身素质,从课堂教学等方面抓起.

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一、要努力提高化学教师自身素质

（一）转变观念,教师要充分认识应试教育的弊端.树立造就德智体全面发展、具有丰富想象力和创造力的全新人才的大教育观.新课程标准明确指出：初中化学教学是化学教育的启蒙阶段,要全面贯彻全面发展方针,着眼于提高民族的整体素质,以提高学生的化学科学素养为主旨；重视科学,技术与社会的相互联系,倡导以科学探究为主的多样化的学习方式,培养学生持续的化学兴趣,不断克服学习中的心理障碍和知识上į

关于化学教师相关论文范文参考文献40;难度而引起的信心丧生等不健康的心理品质.

（二）教师要跟上时代步伐.从化学专业和教育专业的知识领域不断充实自己,用新的教育理论武装自己的头脑,不断加强教育教学研究,探索一条培养学生素质的好的化学教学法.在教学中反思,在反思中提高.化学教师要不断地加强进修,拓宽知识面.我充分利用有限的时间加强自学,我购买了《教育心理学》、《教学工作漫谈》、《做最好的教师》、《化学新课标教学法》等书籍.坚持参加暑期培训,认真阅读培训书籍,并做了十几本读书笔记.并把学到的理论用于教学实际,教学能力有了很大的提高.我还积极利用多媒体进行教学,如电脑、录像、投影仪.现代化教学手段的利用,大大提高了学生对知识的理解和记忆,很好地提高了学生的素质

（三）要结合初中化学教育、教学实际,符合初中生的心理特点和思维习惯组织和实施教学,初三学生学习化学往往是凭兴趣出发,开始学习兴趣浓,随着学习的深入和知识难度的加大,许多学生产生畏难情绪,我们教师要不断探索保持学生持续的化学兴趣的教学方法

二、加强实验教学,落实素质教育

化学实验教学的重点应放在对学生的观察能力、规范操作能力和实验设计能力的训练上.实验能力包括按实验步骤进行实验的能力；基本操作能力,实验设计能力（包括方法的选择、组合和修改；观察、测量、分析和判断能力）；选择仪器、试剂、技术和条件的能力.通过实验教学,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法.在实验中,要求学生有目的、有计划、有顺序地观察.

三、组织形式多样、趣味丰富、密切联系实际生活的化学活动

活动课要紧扣教材,使活动联系教材内容,扩大知识面,提高分析实际问题、解决实际问题的能力.一是让学生亲自动手操作,熟练掌握常用仪器的安装使用.二是结合课堂学过的知识,对现实生活中与化学密切相关的社会问题进行深入探讨,培养和提高学生分析实际问题的能力.如实验室做用石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳,为什么不用浓盐酸?又为什么不用硫酸?可不讲明原因,可以让学生课后亲手实验得出结论.三是利用课余时间组织学生参观化肥、农药商店,亲身感受到化肥、农药在提高农作物产量方面所取的作用,体会化学的应用价值,同时,化肥、农药也给环境和生态带来的巨大灾难,从而培养学生一分为二的辩证唯物主义世界观.四是组织学生开展辩论赛,办黑板报、墙报、化学简报.锻炼学生搜集资料、整理资料的能力,锻炼口头表达能力.五是组织化学竞赛、小论文评比、作业展览等形式多样的活动来培养学生的创造精神.六是制作丰富多彩、各式各样的教学课件,极大的培养了学生学好化学的信心,调动了学生学好化学的积极性,使化学课程目标得以很好地落实和完成.

初中化学教学应该体现素质教育参考属性评定
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四、重视基础知识和基本技能,重视练习与学法的指导

现在谁都知道培养学生自学能力很重要,应如何来培养呢?我认为有两条途径值得重视,一是指导阅读,二是指导练习.指导阅读就是要有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练.初中化学新教材图文并茂,思考性、可读性强.教师给出适当的阅读任务――要解决什么问题.教师对教材中的文字说明、图像图画、数据等应帮助学生进行分析归纳.指导练习包括两个方面的工作：一是为学生选择适合的练习题,使学生免入题海之苦.这里若将习题分为两类的话,一类则是即所谓“形成性练习题”.另一类则是提高题,即对某一知识点从各个不同方面和不同深度进行揭示,使解题时对该知识有全面深刻的理解,以达到融会贯通、举一反三的效果.二是要通过典型习题讲解,不仅教给解题技巧,更重要的是要指导学生学会通过练习之后去整理知识、使知识在头脑中清晰化、条理化、网络化.因此,每做完一道习题应该进行一番反省思索工作,如这一问题我是怎样解决的,应用了哪些相关知识?我是怎么想到这种解决办法的?还有其他解决办法吗.

如何写化学教师一篇论文
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