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摘要：大学英语听力课是英语专业的主修课之一,听力是英语学习的重要环节之一.然而传统的英语听力教学局限于课本与录音带,内容单调,没有时效性,导致学生对英语听力失去兴趣,课堂教学效果不好.为了改变这一现状,增强课堂的趣味性和生动性十分必要,英语视频资源可以弥补传统教材的不足.视频资源有声音、文字、动画、图像,内容生动有趣,且与生活息息相关,非常适合辅助英语听力教学.这样可以提高学生的听力学习兴趣,调动学生在课堂内外进行听力学习的积极性,提高学生的英语综合能力.

关键词：英语听力视频资源作用

1.视频资源的实用性

兴趣是最好的老师.要想提高学习效率,首先必须培养学习兴趣.在英语听力课程教学中,我发现学生都认为听力非常重要,但大部分学生都苦恼自己的英语听力不好,且提高得很慢.真正喜欢英语听力的学生不多,因为他们都觉得听力很难,所以害怕听力,而传统的英语听力课,教材单调,教法单一,课堂气氛沉闷,许多学生不愿意听,甚至昏昏欲睡,这样教学不仅不能培养学生的听力兴趣,反而挫伤了学生的学习积极性.所以增强英语听力课堂的趣味性和生动性十分必要,而英语视频资源正好可以满足这一要求.

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视频是集声音、图像、动画、文字于一体的,内容丰富多彩,主题多种多样,如英语电影,有语言简单、语速恰当、故事生动易懂的动画片；有情节生动、主题鲜明、有故事有内容的原声电影；有紧扣生活、语音准确、语速标准、语音地道的时事新闻报道；有有趣的英语小故事,知识丰富的英语纪录片,语言幽默诙谐、情节简单有趣的情景剧,等等.这些视频资源不仅语言地道,而且趣味性极强,能充分调动学生的学习积极性,增强课堂教学的趣味性,强化英语听力教学效果.另外,视频资源内容的丰富性远远超过传统的书本教材.传统的书本只是单一片面的对话或独白,内容非常有限,且不具有连贯性和整体性,只能有限地训练听力,而视频资源内容完整,有背景有情节,有对话、有独白,甚至有歌词、朗诵等多种形式,不仅能训练听力,还能训练口语表达能力和积累西方文化知识.因此,在大学英语听力课堂中辅助使用英语视频资源,不仅有助于训练学生的听力理解能力,还有助于学生英语综合能力的提高.

视频资源对英语听力教学的作用参考属性评定
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2.视频资源对英语听力课堂的辅助

丰富的视频资源提供了大量的实用的教学材料,利用恰当的视频辅助英语听力教学,不仅让英语听力课堂变得生动有趣,提高学生对英语听力的兴趣,强化听力教学效果,而且使听力课不再是单调地听录音、做练习、对答案的三部曲教学,而是充满趣味、轻松的、能学有所获的课堂.

在课堂上,笔者会基于听力教材,根据教材每一单元的主题,搜索与之相关的视频,在课堂上用于辅助教学.比如,某一单元的主题是Animal,笔者在网络上找到了一个关于动物的英语纪录片.学生兴趣十足,都十分投入认真地听,因为他们都想知道关于这些动物的介绍.有了兴趣,就有动力,从而主动积极地去听,听的效果就会更好.不仅训练了听的能力,学生从中还掌握了关于动物的许多词汇和背景知识.再比如关于西方节日的主题,笔者在网上搜索到了几个动画.这些动画详细介绍了节日的来源,讲解了节日的习俗,并配以字幕,非常生动形象.例如如何装扮圣诞树,感恩节的美食等,都以图片和文字的形式呈现出来,极大地激发了学生的兴趣.通过观看视频,学生会认真地听其介绍,并且做笔记,记录有用的知识点,而且课后可以要求学生以写作的方式把课堂观看的内容写出来,这样可以温习所学知识,训练学生的写作能力.其他单元的教学也如此.在这样的课堂上,学生不是一味地被动听,做题目,而是主动参与课堂学习.

英语新闻一直是英语听力最难的一部分,大部分学生都不喜欢听新闻,因为听不懂,特别是常速的新闻,虽然很多学生都有收音机,但能坚持听VOA或BBC的学生很少.在课堂上,播放英语新闻时,学生的积极性不高,普遍反应速度太快,听不懂.而英语新闻视频

英语听力方面有关论文范文素材则不同,比如中央电视台英语新闻频道、美国之声、英国广播公司等节目,都可以作为课堂的补充材料.因为观看英语新闻视频,可以通过画面获得大量信息,这有助于理解新闻内容,比单纯听录音要容易多,更能吸引学生耐心地听.其实,学生还是愿意听英语新闻的,因为可以从中了解时事,增长课外知识.这就对新闻材料提出了较高的要求,新闻必须是最近最新的.而教材上的新闻都是若干年之前的,完全没有时效性.只能单纯地训练听力,并不能在练听力的同时,了解时事政治,积累课外知识.在大学英语听力课堂上,使用英语新闻视频,不仅能培养学生对英语新闻的兴趣,还能提高学生的听力综合理解能力.

在课堂上,笔者曾使用《走遍美国》这一经典视频资源作为补充听力材料,辅助英语听力教学.《走遍美国》讲述的是一个典型的美国家庭Stewarts一家的故事,一共26集,每集有3幕,形象而生动地展示了美国社会文化的方方面面.该视频语言非常地道,用词简单,语速适中,非常符合学生的水平；语言幽默风趣、故事情节生动有趣.每一集都有一个主题,所以非常适合根据实际教学安排穿插在课堂中,作为补充材料.虽然每一幕的时间并不长,但内容丰富全面.一开始会有简短的对上一幕的回顾和本幕的介绍,然后故事开始,最后对该幕所出现的一些语法知识（比如词语、句型、表达方式）或文化背景知识作归纳.特别值得一提的是并不是生硬地归纳知识,而是通过歌谣、游戏、说唱等形式活泼生动地演绎出来,把原本枯燥的语法知识变得轻松愉快,真正做到寓教于乐,令人印象深刻.

观看《走遍美国》时,可以先去掉字幕,并且要求学生边观看边把重要的信息记录下来,这样可以提高学生的速记能力,让学生逐渐领悟在听的时候,怎样把握重点和关键信息.观看完毕,提出相关问题,让学生抢答.一是为了检测学生是否听懂了,二是给学生机会开口说英语.有竞争就会有动力,学生会十分积极地参与,因为都想知道自己所记录的信息是否正确.再就普遍听不懂的地方重复观看,或者放出字幕,使学生能明白为什么听错了,为什么听不懂.最后,观看视频结尾的总结部分,这一部分是学生最感兴趣的,因为能学到大量的知识,比如关于“好”的词汇,关于礼貌用语的表达方式,关于问路和指路的常识,等等,非常实用；而且视频是通过歌谣或游戏等轻松的方式呈现的,轻松幽默,生动有趣.这样教学,很好地调动了学生的学习积极性,不仅听力得到了锻炼,而且锻炼了速记能力和口语表达能力,更积累了大量的英语文化知识.

3.结语

英语视频资源的丰富性、生动性、时效性是书本所不具备的.在英语听力课堂上,用视频资源辅助英语听力教学是非常有意义的,可以提高学生的积极性,活跃课堂气氛,强化教学效果.这就对任课教师的要求提高了.教师必须广泛搜集适合的、实用的视频资源,必须符合学生的听力水平,必须是健康的、适合在课堂播放的视频.因此,教师平时应关心时事,扩大课外阅读量和知识储备,充分利用网络,网罗实用的视频资源,并且与教

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