教育教学相关论文范文,与创造性教学方式在建筑识图与构造教学中的运用相关论文摘要怎么写

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摘 要：传统的重理论轻实践的教学方法已经难以适应《建筑识图与构造》这门专业基础课程的教育教学,笔者结合自身工作经验采用立体直观演示方法,以及注重实践、语言表达等方面,将传授专业知识与提高个人能力紧密结合起来,理清一条创造性教学方法的思路.这种突破对于培养创新型人才有着巨大的现实意义.

Abstract：ThetraditionalteachingmethodwhichpayslessattentiontothepracticebuttoomuchtothetheoryhasbeendifficulttoadapttoteachingofArchitecturalRecognitionGraphandStructureComposition.Theauthor,biningwithherownworkexperience,usesthree-dimensionalvisualpresentationmethod,paysattentiontopracticeandlanguageperformancetointegratetheprofessionalknowledgeteachingandabilityimprovement,andsortsoutaideaofcreativeteachingmethod.Thisbreakthroughhasgreatpracticalsignificanceincultivatinginnovativetalents.

如何写教育教学学位论文
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关 键 词：创造性教学方式；建筑识图与构造；教学方法运用

Keywords：creativeteachingmethods；ArchitecturalRecognitionGraphandStructureComposition；applicationofteachingmethods

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）27-0237-02

0引言

教育教学相关论文范文

一直以来《建筑识图与构造》课程在建筑专业中都属于实践性较强的基础课程,主要讲述建筑识图与构造、房屋构造原理等基本知识,比较注重培养学生识图用图能力,以及一些基本的绘图技能.然而传统的重理论轻实践的教学方法已经难以适应《建筑识图与构造》这门基础课程的教育教学,文中提出的所谓创造性教学思路是将传授专业知识与提高个人能力紧密结合起来.为此,笔者对创造性教学方式在建筑识图与构造教学中应当如何运用进行了初步研究[1].

1创造性教学具体方式

1.1合理充分准备教案专业性强、内容丰富的教案是实现创造性教学的前提条件,同时也是教师在课堂上传授知识的依据.准备一份优秀的《建筑识图与构造》专业课程教案不仅需要渊博的专业知识,更需要懂得教育教学技巧,将传授专业知识与提高个人能力紧密结合起来.教师不但要懂得画法几何,还要懂得建筑,能进行实际画图操作.只有达到上述要求,才能系统完整的准备教案.

1.2传授专业知识与提高个人能力紧密结合在创造性教学中,应当突出学生的主体地位,只有当教师认真负责教学的“外因”与学生积极主动学习的“内因”相互配合,才能发挥教学的最大效果.因此,可通过以下几种方法提高学生学习兴趣和个人能力.

1.2.1经常采用电化教学随着我国科技水平的不断进步提高,先进的教学设备也为教育教学提供了极大便利和帮助,目前已有大量现代教学仪器设备走进课堂.示教板、模型在观察主要特征以及各种事物之间联系时,往往由于客观条件限制需要进行多次重复演示,教学效率和效果都受到影响.如果在课堂上引入电化教学辅助教师教学,同时与示教版、模型相结合将达到较好的教学效果.电化教学具有很强的表现力,有效调节课堂氛围,最大限度激发学生学习兴趣、让学生将视觉、听觉等多种知觉系统协同参与到学习中来,辅助教师成教学任务.经常运用电化教学还能培养学生抽象思维,使其能更准确、完善掌握专业知识.在《建筑识图与构造》这门课程中许多内容仅仅使用文字教材难以表达清楚,如果运用电化教学,通过录像、幻灯片等手段,动静结合转换,则能解决这一问题,帮助学生深刻理解教学内容,以学生为主体、突出学生本质特征[2].教师可根据实际教学情况,增加对重点、难点的重复延长播放,提高教育教学质量,促进学生记忆.例如可以自制幻灯片运用于投影作图、剖视等教学中.

1.2.2课堂上经常进行实践画图传统的教学方法重理论轻实践,因此掌握知识并不等于拥有能力,一个人能力的形成和提高是通过不断实践获得的.在课堂教学中经常进行实践画图,教师作出具体要求,进行相关指导,引导学生发挥想象力、创造力,让学生在制图室里实物画图.教师可以选择房屋各部分构造、剖面、三视图等章节来进行实践画图[3].去制图室画图是《建筑识图与构造》专业课程的重要实践教学环节,不但可以考察学生的理论基础是否扎实,还能将知识与个人能力紧密结合,转化为实际操作技能.学生在实践画图中能够发现自身问题所在,努力解决,最终达到巩固知识、提高独立思考能力、分析能力的目的,同时也帮助学校为社会培养具有创新意识的人才,更好适应社会发展.

1.2.3运用形象生动的语言进行课堂教学语言是教师传授知识的主要交流工具,也是教育教学的主要形式,因此教师的语言表达能力和语言质量会对课堂气氛与教学质量产生至关重要的影响.要求教师在教学中吐字清楚、表达准确,简明扼要,将课程的本质核心内容准确传达给学生,这样学生才容易理解、记忆所学专业知识.教师在教学中还应善于寓教于乐,用幽默风趣的语言讲解传授知识,增强感染力、激发学生求知探索欲望.例如在《建筑识图与构造》基础专业课程中,教师在讲解线面投影时,可以将水平面比作桌面,铅重线比喻为电线杆等,用简明扼要的语言概况其投影特征,如一线二平必为平行线,二线一面必为平行面等,精炼的语言有助于增强学生记忆.

2结论

创造性教学方式在《建筑识图与构造》教学中得到广泛运用,一方面激发了学生的学习兴趣,另一方面也培养了学生的看图制图、计算机绘图能力,并且将传授专业知识与提高个人能力紧密结合起来,发挥同学的创造性潜能[4].引导学生学会将不同专业知识联系结合起来,思考解决问题,整合知识结构,提高教学综合质量.

参考文献：

[1]周静丽.关于在《建筑识图与构造》教学中进行创造性教学的几种方法的论述[J].科技信息,2009（35）：98-101.

[2]刘吉勋.《土木工程制图》课程中学生识图能力的培养[J].中国校外教育（理论）,2009（02）：56-58.

[3]郭锐娥.对高职高专《建筑制图》课的教学思考[J].科技信息,2011（11）：231-232.

[4]李丽,和燕.对《建筑制图》课的教学思考[J].科技资讯,2008（16）：265-267.

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