舞蹈教育方面论文范文参考文献,与高校舞蹈教育必要性相关本科毕业论文范文

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摘要：由于现在高校的舞蹈课程的开发尚属薄弱,舞蹈教学模式和内容也是古板、单一,忽视综合素质和创新性的培养,所以对于现在的大学生们来说严重缺乏必要的主观能动性与创新性,极容易产生厌倦、烦躁、无力、紧张等消极情绪与不良反应,这无疑很难让大学生对民族舞蹈学习产生动机及兴趣,缺乏民族舞蹈的感觉,意境.本论文力求通过对高校舞蹈课程进行改革及对舞蹈教学模式和方法的整改进行探讨研究,来解决高校舞蹈教学存在的弊端,这不仅是展现民族风采的重要途径,更对实施素质教育具有极其重要的意义.

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关键词：高校舞蹈；素质教育；教学

一、我国高校舞蹈教育的必要性

舞蹈是时空表现艺术和动态造型艺术,它以艺术化的人体动作,即通过人体富有协调性、韵律感、审美化的动作、姿势、造型、动作组合和动作过程来表达内心情感,是人类审美意识和情感表达在人体动态形式中的对象化,是舞蹈艺术劳动的具体成果.

新时代高等教育面临世界科技、经济、社会大变革的新挑战,因此必须改革人才培养模式,注重培养一专多能的高素质人才.素质教育这一全新的教育理念给高校教育教学提供了新空间.艺术教育是素质教育的重要组成部分,舞蹈在艺术教育中处于不可替代的位置,它以肢体的造型、音乐的节奏和丰富的情感为基本要素,以美化人体动作为主要表现手段,生动地塑造人生形象,表达了人们的审美需求,达到艺术教育的最高境界.随着社会对全面素质人才的高度重视,各高校都把舞蹈教育作为素质教育课程之一引进校园,开设舞蹈教育课程,其目的并不是为了让每个学生都成为专门的舞蹈家,而是把它作为一种审美教育来培养文化修养、提高审美、鉴赏能力和水平.在当前人们审美需求日益增长的背景下,舞蹈教育对当代大学生的素质教育功能日益凸显.

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现在的大学生多为独生子女,他们中有的存在不善于交流、孤僻、个性意识强等弱点,缺乏社交能力和团体合作精神,而舞蹈训练都是整体和谐、相互协作的集体活动,学生在不知不觉的文化艺术活动中,就能强化奉献精神、自我牺牲精神,增强集体荣誉感、责任感、认同感,相互协作、顾全大局的集体主义精神相伴而生.通过多次这样的训练和练习可以让学生充分体会到团体合作的重要意义,从而不断培养和加强他们的团结合作精神.

大部分学生对舞蹈艺术非常感兴趣,且希望能够接触、学习舞蹈.但是绝大部分的学生对于舞蹈艺术并不了解,也很少能够在校园里欣赏到纯正的舞蹈艺术作品,这说明舞蹈艺术教育方面相当匮乏.另一方面,以舞蹈艺术为媒介进行思想道德教育,其形象性、愉悦性感染力都优于思想道德教育抽象说教的形式提高受教育者的兴趣,使之更好地接受.舞蹈艺术教育可以将一些思想道德中的说理进行优势移植,使抽象道理的灌输被蕴涵着深厚情感的形象化教育手段所代替,从而有效地唤起受教育者的同步感受,导致他们心理意向的明朗化而且艺术教育克服在某些道德教育的强制性更易于激发受教育者理解的积极性,更易于打动人的感情,大大消除了思想道德教育的概念化对接受者造成的障碍.艺术美的情感感染效应,不仅能给人以教育意味,且能导致欣赏者向行为化转化,达到实际效果.因此高校要重视舞蹈艺术教育,增加普及范围,加大加强教育力度,要在形式上、量上、质上有更多的提高,这是高校教育必须关注并实施的,由此可全面提高学生的综合素质,提升校园人文精神及文化氛围,培养全面发展的高素质.

二、高校舞蹈教育现状

我国高校舞蹈教育开始于20世纪80年代初期,与发达国家相比要晚20多年.20世纪90年代以来,国家一直倡导对高校学生进行艺术素质教育.舞蹈教育作为素质教育的一部分走进大学课堂,使许多关心舞蹈教育的人感到欣慰,同时,怎样使舞蹈教育在素质教育中真正地发挥作用,也成为每个从事普通高校舞蹈教育的人都在思考的问题.舞蹈教育作为艺术教育的一部分,目的是为科学技术的发展培养更加优秀的复合型人才,而不是单纯的培养学生的舞蹈技能和表演能力.否则,舞蹈教育在艺术教育中与科学技术人才的培养难以接轨.从这个视角出发,我国高等院校舞蹈教育的现状主要表现如下：

(一)舞蹈教育在普通高校中普及面不大

目前普通高校的舞蹈教育的教学内容一方面是舞蹈作品的学习；另一方面是为丰富校园文化活动的节目排练.由于受年龄身体条件的限制,许多普通学生对舞蹈课的学习没有信心,害怕学习舞蹈.所以从舞蹈作品学习上进入更深入的教学尤为困难.而在从事校园文化活动中,舞蹈更多的是让学生观赏,参与性不强,因此,舞蹈教育的受众人群不如其他艺术门类.

(二)高校舞蹈教育在高校艺术类教育体系中模式陈旧

在国际上,高校艺术教育通常是包含在综合性高等院校中,水平越高其艺术教育机制就越健全.但由于我国舞蹈教育的历史原因,造成目前舞蹈教育普遍未完全摆脱中专舞蹈教学模式,它的整体教育体制是中专舞蹈专业学校的演变和延续,多数高校舞蹈教育与中专舞蹈教育之间没有明显区别,甚至是中专课程的重复,高校舞蹈教育的模式陈旧,没有体现出舞蹈教育的层次性和连续性；另外,舞蹈教育也应摆脱过去遗留下来的师傅带徒弟的科班教育的模式.随着对共性素质的日益关注,舞蹈教学应在课程的设置上、教学的理念上、训练价值的认识等方面根据社会的发展需求进行创新.

(三)舞蹈教育与其它人文社会科学教育相脱节

高校学生大多已具备相当的技术能力,但高校舞蹈教育往往重视的是专业技能的提高,而不重视或忽视对学生自身素质的开拓与培养及学生的艺术欣赏能力、艺术评价能力以及对事物特有的艺术洞察力的开拓与培养.这使得高校舞蹈教育与其他人文社会科学的联系在一定程度上的脱节,应该将舞蹈与其它人文社会学科转化成综合的感受力,启发学生将自己的感受从艺术学、艺术社会学、艺术心理学、艺术哲学的角度阐述出来,从而丰富、完善艺术素质教育的内容.

(四)师资队伍短缺

在许多高校,舞蹈专业专职教师非常短缺,真正从专业舞蹈院校毕业的舞蹈老师则更少,在大学院校也仍存在教师数量严重不足,兼职艺术类教师占多数.因此,师资力量显得薄弱.应建立舞蹈教师资格证体制,要努力提高教师队伍的专业能力,对现有教师有一定舞蹈基础的也要进行在职深造.把校园舞蹈建设提高到一个新的水平,为培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者接班人作出贡献.

(五)专业结构需优化

目前高校毕业生就业难一定程度上反映了高校的专业结构脱离社会需求的问题.从表面上看似乎是扩招带来了毕业生就业难的问题,实际上毕业生就业难说明我国高等教育专业结构不符合市场经济的需要.因此,对于高校舞蹈教育来说,进一步优化专业结构将是一项战略性的任务.课程的设置是为教学服务的,在舞蹈教育中要开拓专业领域,同时加强理论课程的比重,以便更好地培养具有全面素质和创新能力的专业人才.

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