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摘要：在中学音乐欣赏教学中,引起学生的情感共鸣具有重要的意义,它能够加深中学生对音乐作品的理解、提高中学生的音乐鉴赏水平和审美能力.今后在中学音乐欣赏教学过程中,为了更好的引起学生的情感共鸣,需要根据实际情况采取相应的教学策略,创设相应的情境、重视多媒体技术的运用、并让学生参与音乐演奏,提高音乐欣赏能力并获得情感共鸣.

关键词：中学音乐欣赏教学情感共鸣学策略音乐演奏

一、引言

音乐是中学课程教学的重要内容,学好这门课程不仅能够培养学生的气质和修养,还能够丰富学生的情感体验,提高中学生的艺术情操,对中学生的健康成长和全面发展有着重要的作用.音乐欣赏是以审美体验和审美情感为基础,采用相应的方式方法让学生获得情感体验,加深学生对音乐的理解和认识.在中学音乐欣赏教学过程中,获得情感共鸣尤为重要.文章结合中学音乐欣赏教学的实际情况,指出了中学音乐欣赏情感共鸣的意义,并提出了中学音乐欣赏中引起学生情感共鸣的教学策略,希望能够为中学音乐欣赏教学的实际工作提供参考和借鉴.

二、中学音乐欣赏教学中情感共鸣的意义

在中学音乐欣赏过程中,如果没有引起情感共鸣,必然难以深入领悟音乐的意境,难以提高中学生的音乐素养.因此,在中学音乐欣赏教学过程中,引起学生的情感共鸣具有重要的意义,具体来说,主要表现在以下几个方面.

1.加深中学生对音乐作品的理解.通过欣赏音乐,学生不仅能够感悟到音乐的意境,创作者所要表达的情感,还能够获得与作者心与心的交流,进而引起情感上的共鸣,有利于进一步理解音乐作品,使学生能够深刻领悟到作品的内涵和意义.

2.提高中学生的音乐鉴赏水平和审美能力.在中学音乐欣赏过程中,学生可以通过欣赏大量的音乐作品,获得丰富的情感体验,逐步提高自己的音乐鉴赏水平和审美能力,通过音乐中的情感和意境,还可以加深学生之间,学生与老师之间的交流,音乐成为了进行情感交流的纽带.此外,通过欣赏大量的音乐,学生的心灵得到熏陶,意志得到锻炼,提高中学生的思想境界.

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3.提高教学质量和教学效果.在中学音乐欣赏教学中,为了引起学生的情感共鸣,还必须采取相应的教学策略,而这些教学策略有利于提高教学质量和教学效果.同时,当学生引起情感共鸣的时候,他们的学习也更加专注,更能深刻领悟作品的内涵和创作者的思想感情,进而提高中学音乐课堂教学效果

三、中学音乐欣赏教学中情感共鸣的策略

正因为在中学音乐欣赏教学中,引起学生的情感共鸣具有如此重要的意义,所以今后在教学工作中,我们需要认识情感共鸣的重要性,并积极采取相应的教学策略,以引起学生的情感共鸣,提高音乐欣赏课堂的教学质量和教学效果.结合教学的实际情况,笔者认为可以采取以下策略.

1.重视相关教学情境的创设,带给中学生以情感体验.在中学音乐欣赏教学过程中,当有某种情境所感染的时候,学生便会被歌声、情绪所吸引,不知不觉中进入了欣赏状态,获得情感体验.因此,在教学过程中,为了让学生获得情感共鸣,应该重视教学情境的创设,通过特殊的情境,让学生获得真实的情感体验.例如,在学习《命运交响曲》的时候,为了让学生获得情感共鸣,可以首先介绍贝多芬的生平经历,使学生掌握一些基本内容,让学生具备一定的欣赏基础.然后将其与学生学习过程中遇到的困难相结合创设相应的情境,将第一主题命运比作是学习和生活中遇到的各种困难,将第二主题英雄比作是战胜困难的勇气和决心,通过这样教学情境的创设,给中学生以最直接的体验,获得情感上的共鸣,从而更好的把握中心主题.

2.利用学生丰富的想象力,激起学生的情感共鸣.中学音乐欣赏不能仅仅停留在表面,还必须运用理性思考,这样才能在更高层次上把握作品的内容实质.这就要求学生能够跳出作品,利用丰富的想象获取情感体验.例如,在欣赏《黄河大合唱》的时候,只有利用丰富的想象,才能了解它时而激昂、时而哀伤的音调的内涵,它表达了黄河遭受的困难,并揭示了黄河的胸怀、力量、英雄气概.只有运用丰富的想象,才能领悟到这些内容,才能引起中学生情感上的共鸣.

3.教学中重视多媒体技术的运用,让学生更好的欣赏音乐.多媒体技术能够调动中学生多种感官参与到音乐欣赏当中,激发学生学习音乐的兴趣,使学生更好的欣赏音乐.例如,在欣赏《卡门》的时候,如果只有声音而没有图像的话,学生必将难以理解作品的内涵,也难以获得情感上的共鸣.但是,如果在欣赏之前,教师向学生讲解作品的故事和背景,并利用多媒体技术进行教学,让学生通过画面来了解作品的故事性,不仅能够加深学生对作品的理解,还能够产生情感上的共鸣,收到更好的教学效果.

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4.注重让学生参与音乐演奏,提高学生的欣赏能力并获得情感共鸣.音乐演奏是通过学生自己的亲身实践,将自己全部的音乐感受、心灵浸透到音乐当中,使演奏者和音乐融为一体.中学生也只有在演奏的过程中,才能对音乐有更加全面深入的理解,陶冶情操,获得情感体验.演奏并不一定要将全部的音乐都演奏出来,可以选择一些有代表性的音乐进行演奏,如《高山流水》、《梅花三弄》、《月光曲》、《蓝色多瑙河》等等,让学生进行演奏,这样能够让学生全面投入到音乐欣赏当中,引起情感上的共鸣,收到更好的教学效果.

四、结束语

总而言之,在中学音乐欣赏教学中,引起学生的情感共鸣具有重要的现实意义.今后在教学实践中,我们需要重视采取相应的策略,重视相关情境的创设,重视多媒体技术的运用,让学生参与到音乐演奏当中,使

中学音乐欣赏类论文范文集中学生获得情感共鸣,给中学生以丰富的情感体验,提高中学生的音乐欣赏能力和音乐素养.

参考文献：

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[2]蔡薇.谈音乐欣赏情感的体验与共鸣教学[J].科教文汇,2011,（05）.

[3]何明洁.浅析中学音乐欣赏教学策略[J].科教文汇,2012,（05）.

[4]陆晓月.音乐欣赏教学中情感体验特点的探究[J].扬州教育学院学报,2004,（04）.

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