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摘 要：财经新闻评论写作能力,是经济新闻专业本科生核心竞争力之一,影响学生财经新闻评论写作能力养成的主要障碍是“用不上所学专业知识”、“看不懂媒体财经评论”和
财经新闻有关论文范例
关 键 词：财经新闻评论；经济新闻；目标学习理论
中图分类号：G210文献标识码：A文章编号：1672-8122（2013）12-0141-02
财经新闻评论写作能力,是“经济新闻”专业本科生的核心竞争力之一.为了培养学生的此种能力,国内设有经济新闻专业的高校一般既开设了新闻评论学课程,也开设了微观经济学、宏观经济学、金融学等课程,然而效果却普遍不如人意,毕业之际,多数学生并没有习得财经新闻评论写作能力,因而其竞争力也就难免不受影响.培养学生财经新闻评论写作能力的障碍是什么?又如何去超越障碍?
一、特定的目标：学会写作财经新闻评论
大学的专业课程设置,作为一种手段,其本身并非目的,目的乃在于实现特定的人才培养“目标”.而“目标是托尔曼（Tolman,1932,1942,1951,1959）的目的行为主义理论的核心概念”——在“在托尔曼（1932）的理论中,‘目的性’指的是他确信行为以目标为指向,即‘行为看起来总是具有以下特征：接近于或来源于某一特定的目标对象或目标情境’”,“托尔曼认为环境中的刺激物（如物体、途径）都是达到目标的手段.人们不能孤立地研究这些刺激物,相反地,人们应研究整个行为的顺序,以理解为什么人们要从事某一特定的行为.[1]”
财经新闻学术论文的撰写
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托尔曼的“目标学习理论”中所谓的目标,具有“特定性”的特点,所谓目标的“特定性”是指,“如果某一目标包含了特定的行为标准,那么,这个目标比一个一般目标（如‘尽最大的努力去做’）更可能促进学习,并使人能主动地做自我评价（Locke&Latham1990）.特定的目标可以较明确地说明成功所需要付出的努力,因而能够提高成绩,同时,由于能够根据明确的目标对行为过程作出直接的评价,所以也能够提高行为者的自我效能感.[1]”
受托尔曼目标学习理论的启发,经济新闻专业设置的“新闻评论学”和“微观经济学”、“宏观经济学”以及“金融学”等课程,便不能也不应被“孤立地研究”和看待,而应采取一种整体的系统的视野,将这些课程的学习作为一个整体,视为培养学生某种特定核心竞争力的手段.而“财经新闻评论写作能力”即是其中之一.因此,基于“目标学习理论”,学会写作财经新闻评论,便应成为教师教学和学生学习“新闻评论学”以及“微观经济学”、“宏观经济学”、“金融学”等课程的特定目标之一.
二、障碍的归因：财经新闻评论写作的现实困境
经济新闻专业本科生学习财经新闻评论写作的障碍,如果进行归因,主要有以下三个维度.
(一)用不上所学专业知识
尽管国内各经济新闻专业目前基本上都开设了微观经济学、宏观经济学、金融学等课程,但本科生在学习这些课程的时候,由于心中并不清楚这些课程的学习与自己财经新闻评论技能的养成具有何种关联?因此,在学习之时,多数学生心中并没有明确的目标,该课程便沦为学生只是为了考试通过拿到学分而修的课程.学生们之所以感觉到所学的微观经济学、宏观经济学和金融学等课程用不上,还有一个重要原因是——课程的理论学习与运用理论知识分析生活中的相关现象的实践应用相脱节.一学期下来,学生们往往只是掌握了一些基本的概念,而对于由概念和概念之间的逻辑关系而建构起来的系统性的一门课程的理论,并不清楚.
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(二)看不懂媒体财经评论
“华中科技大学新闻评论班曾向国内外专家学者们咨询办学建议,专家学者们给出的‘药方’是：多读古今中外优秀的言论范文、全国每年获奖的优秀评论作品、当代中国社会问题分析和时政方面的书籍以及文学、政治、法律、哲学、历史、经济、社会学、伦理学、社会心理学等方面的经典著作”[2].这意味着,财经新闻评论写作能力的培养,需要学生大量地阅读媒体上发表的财经评论,亦即“平时多读一些评论,特别是注重在不同评论文章中发现别人的新视角、新理论和新论述,长此以往,对提高我们自身的评论水准是大有好处的”[2].
而学生们在学习经济学和管理学等课程时,由于学习时并没有明确而清晰的目标,或者没有学透,因此,对于媒体上发表了的包含经济学或管理学相关专业术语的财经新闻评论,往往看不懂.这不但影响学生阅读媒体财经评论的热情,而且也影响阅读所带来的潜移默化的收益.
(三)写不出财经新闻评论
由于学生读不懂媒体的财经评论,因此,“操千曲而后知声,阅千剑而后识器”,或者通过大量阅读媒体的财经评论来学习和培养财经新闻评论写作能力,便成为一条走不通的路.
同样由于看不懂媒体上所发表的财经评论,不愿意或者说做不到大量地阅读财经新闻评论,因此,写不出财经新闻评论便成为经济新闻专业学生的技能短板和从事财经新闻评论写作教学的教师的焦虑.
三、渐进的目标：超越财经新闻评论写作的障碍
对现存的障碍进行归因分析,目标自然是为了找到问题的症结,以便超越障碍.按照托尔曼的“目标学习理论”,其所谓的目标,除了具有“特定性”的特点之外,还具有“渐进性”的特点——所谓目标的“渐进性”是指,“逐渐推进的短期目标,较之遥远的长期目标更接近于眼前,可以更快地实现,并且会导致个体产生更加强烈地指向于实现更高目标的动机”.[5]亦即,“逐渐接近目标能够提高动机和自我效能感”.这对于不懂得把长期目标分解成一系列短期目标的人来说尤其重要.具体到财经新闻评论写作能力的培养上,教师在教学过程中,应该设定“渐进性”的目标,通过“渐进性”目标的实现,最终使学生学会写作财经新闻评论,实现特定的学习目标.具体而言：（一）首先学会写“评论”
作为财经新闻评论写作能力构成要素的“评论”,由三个要素构成,即“事情”+“异思”+“说服”.评论不能凭空而发,必须是针对某一件特定的“事情”而发,对此“事情”所发表的看法和观点要不同于一般人的看法和观点,要能够看到或者看出一般人所看不到或看不出的东西来.亦即“评论观点要有高度、有深度、有力度”[3].因此称之为“异思”.对某一件特定的“事情”发表不同于一般人的“异思”,还必须能够以逻辑论证的方式说服别人接
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