关于学前教育方面论文范文例文,与当前学前教育存在的问题与相关发表论文

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摘要：学前教育是基础教育的有机组成部分,是学校教育的基础阶段,对一个人一生的发展起着重要的作用,可以说办好学前教育意义重大.但在实际中,学前教育暴露出了诸多问题,本文正是从这个角度出发,系统的对学前教育出现的问题及对策进行了分析.

关键词：学前教育；问题；对策

中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1005-5312（2013）18-0206-02

一、当前学前教育存在的问题

(一)学前教育定位不合理

首先,对学前教育的重要性认识不够.很多家长认为学前教育只是带带孩子,最多也只是“写几个字,背几首诗”；还有些家长把幼儿教育理解为“玩”,岂不知幼儿在“玩”中学到了许多技能知识,开发了智力.有学者指出,成年人大约50%的智力是在4岁以前获得的.其次,学前教育的目标不合理.现在社会上普遍地存在着重智轻德,重认知教育轻社会性、人格培养的问题,这种不合理的追求也带到了幼儿教育领域,使得学前教育忽视幼儿良好行为、习惯、情感、态度、自主性、社交能力等培养.最后,教育内容设置不合理.目前很多幼儿教育机构为了迎合家长的心理,以赢利为主要目的,不结合实际盲目定教育,上课程.如,开设礼仪教育课程、蒙氏数学课程等,给幼儿订了系列的学具、作业纸、课本等,价格过高,也不合当地实际.

（二）办学条件简陋,存在严重的饮食、卫生、安全隐患

不少民办园所布局简单,条件简陋；经费投入少,必备的设备设施不足；不能配齐配全“三架二柜”,即毛巾架、水杯架、图书架、玩具柜、衣帽柜；大部分幼儿园没有音体美器材、图书资料、幼儿玩具等不能满足教学需要；许多民办幼儿园都是利用民房或沿街商用楼作为园舍,布局不合理,“四室一厨一厕”不符合要求,没有或少有活动场地.甚至有部分民办幼儿园的活动室、卧室拥挤,通风条件差,安全通道不畅通；无消防设施,无安全制度和安全措施；门卫制度和接送制度不严格；食堂达不到要求,从业人员未经过专业培训,没有健康证等,这些无时无刻不威胁着孩子们的健康和安全.

(三)幼儿教师素质普遍不高

当前很多幼儿园一班只有一名教师,保教一肩挑,不能脱岗参加培训学习,造成教育理念和教育方法的相对滞后,教育教学水平及组织幼儿活动能力差,教师业务能力不强,难以胜任幼教工作.例如,有的教师不会教学,不理解教材的编写意图,活动目标不明确,让孩子随心所欲,有的是教师教学方法过于单调或者违背幼儿教育规律,让孩子疲劳厌倦、不愿意接受,情绪低落,教学效果差.特别是民办幼儿园中的教员大多数是初、高中毕业生,这些人员未经过任何上岗培训,没有教师资格证,根本不能胜任幼儿教育工作.

（四）政府重视力度不够,缺乏有力的法律保障和必要的政策规范

当前一些教育行政部门的领导对学前教育的重要性缺乏应有的认识,对发展学前教育事业在个体成长与国家整个教育事业发展中的作用缺乏足够的重视,他们在近几年的工作计划中基本不提及学前教育,使得这些地区学前教育的发展缺乏计划保障.虽然,近十几年来,我国政府相继制定实施了《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等法规性文件,在一定程度上推动了学前教育事业的发展和教育质量的提高.但是,我国目前学前教育立法层次偏低,其最高层次仅处于我国教育法律体系中的第四层次.可见学前教育未受到足够的重视与支持.

本文出处 http://www.sxsky.net/yishu/04078154.html

二、针对学前教育存在问题的对策分析

（一）提高相关人员对学前班教育的认识,规范学前教育内容

首先,幼教工作者应充分认识与重视学前教育的科学性,加强对儿童心理与行为发展规律,早期教育与儿童发展关系及其作用机制,学前教育目标、内容、过程和方法等的研究,深入探讨儿童早期发展和学前教育的独特性与规律性,科学地按照个体发展规律与教育规律进行教育.其次,要尊重幼儿身心发展规律和学习特点,坚持以幼儿为本,关注个别差异.教育活动围绕健康、语言、社会、科学、艺术五大领域组织开展.还有就是开发利用当地资源,创设适合当地学前教育发展的乡土化课程,乡土化是地域问题,同时也属于文化范畴,乡土化不仅有利于幼儿园发展的经济资源,还有利于幼儿园发展的人力资源、教育资源、文化资源等.

多方位多层次联合办学,提高学前教育办学条件

要提高办学条件,就要有足够的资金,而学前教育的特殊性决定了其教育经费应依靠多种渠道来筹集.首先政府要加大对农村幼儿教育的经费投入,逐步把学前教育的经费列入财政预算、补助和扶持学前教育事业上.其次,农村学前教育的发展也要争取多渠道筹措资金.如国家贷款、社会赞助、校企合作办学等,建立以中央财政拨款为主、社会公益捐助和家长适当交费为辅的经费筹措及成本分担机制,以改善当前幼儿教育的办学条件.

规范教师队伍,提高教师专业素养

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,而得到高素质教职人员的前提就是要有高素质的专业人才,这就要求学前教育机构严把用人关,招聘思想、能力等整体素质优良的人员补充教职队伍.还有就是要加强对在职人员的培训,深化幼师师德建设,建立多层次、多形式、多元开放、立体交叉的幼儿教师教育与培训体系,以不断提高教师队伍的整体素质.

（四）加大对学前教育的管理和投入,建立规范的办学教学监督机制

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首先,政府应进一步将《条例》中关于学前教育经费投入的规定落实到位,保障经费的稳定投入和逐年增长,为教职工工资足额发放及幼儿园发展提供充足的资金来源.同时,鼓励社会资本发展多种类、多形式的幼儿园,满足社会对学前教育的多层次需求.其次,国家有关部门应组织、启动学前教育事业发展问题与现实需要的调研,并积极创造条件制定《学前教育法》,重点明确规范学前教育的责任、领导体制、管理体制、办园体制、办园条件、经费投入、教师责任与权利、待遇等重要法律关系问题.最后,要明确责任,切实加强评估指导和监督.严格按照谁主管、谁审批、谁负责的原则,全权负责各自管辖范围内民办幼儿园的管理、指导和监督,确保教学和食住卫生安全.

三、全面提升学前教育的一些其它建议

要全面提升学前教育水平,还要特别注意促进学前教育的均衡发展.这就要求切实将学前教育纳入国民教育体系中统筹考虑,根据实际情况科学规划幼儿园布局,使学前教育资源在总量大幅增加的基础上配置得更加合理.继续大力发展公办园,发挥其主导作用,扩大优质学前教育资源的惠及面.将小区配套幼儿园作为学前教育资源整合的载体,让其办成公办园或者通过零租金方式委托办成普惠性民办园,推动幼儿“就近入园”.同时,要因地制宜发展农村幼儿园,加快农村幼儿园标准化建设,改善保教条件,逐步完善市、县（市）、乡、村学前教育网络.

参考文献：

[1]李涛.公平视野下的农村幼儿教育发展弱势及其归因[J].学前教育研究,2006（02）.

[2]张家勇、朱玉华、肖毅.农村贫困地区幼儿保育和教育现状及其发展政策建议――以中部某省某国家级贫困县n镇为个案[J].学前教育研究,2010（04）.

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