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摘 要：随着大学毕业生就业形势的不断变化,市场对人才的需求越来越重视综合素质和实践能力.对于新建本科院校来说,如何使自己所培养的学生在竞争日益激烈的人才市场上具有竞争优势,已成为事关新建本科院校长远发展的重要课题.本文在对新建本科院校经济学专业实践教学现状分析的基础上,结合实践教学管理中存在的问题,提出了改进经济学专业实践教学管理,提高经济学专业应用型人才培养质量的建议.
关 键 词：新建本科院校经济学专业实践教学管理
新建本科院校主要是在地方原有专科学校合并整合的基础上成立的教学型、地方性本科院校.为了适应经济社会发展对于人才的市场需求,新建本科院校的定位为“教学型、应用型、地方性”,且逐渐认识到较强的实践能力是应用型本科人才区别于研究型人才的重要特征,也是其重要优势所在,而应用型人才培养的有效途径是理论与实践相结合的教学方式.由于新建本科院校本科办学历史较短,与全国性重点院校相比,在教学资源、办学条件、师资力量、科研水平、生源等各个方面都存在明显差距.经济学专业又是新建本科院校的新专业,因此,新建本科院校经济学专业的实践教学还缺乏成熟的经验可以借鉴,目前尚处在探索摸索的过程中.本文就新建本科院校经济学专业实践教学管理问题作探讨.
一、新建本科院校经济学专业实践教学现状
1.经济学专业实践教学越来越受重视,多样化的实践教学逐步开展起来.
随着应用型人才培养目标的逐渐清晰,新建本科院校经济学专业实践教学得到校、院领导及任课教师的普遍重视,经济学专业的实践教学从课堂到课外逐步开展起来.陇东学院经济学专业除了加强学生毕业论文（设计）写作、毕业实习工作之外,在课堂教学中逐渐实施案例教学、课堂讨论、情景模拟等教学方式,同时开设了电算会计、会计手工模拟、ERP沙盘模拟等实验实训课程.在课外实践教学中引导学生积极参加社会实践、“挑战杯”竞赛等各类学科竞赛、经济学专业知识竞赛、顶岗实习等活动,引导学生参加会计、银行及证券等从业资格证书考试,对于学生实践能力的培养发挥了积极作用.
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2.硬件建设投入力度不断加大,逐步建起了经济学专业实验室.
近年来,新建本科院校在经济学专业的实践教学硬件建设方面不断加大投入力度,建立了经济学专业实验室、ERP模拟实验室及会计手工模拟实验室等,使实践教学条件得到改善,初步满足了一些专业课程的实验、实践教学需要,使得电算会计、会计手工模拟、ERP模拟实验等课程有条件开设.通过实验及模拟实践教学使学生体验、验证、模拟经济学理论或在仿真的环境中进行专业实训或生产经营决策.
3.校外实践教学基地建设取得新的进展,不断尝试产学研合作办学模式.
近年来,新建本科院校积极寻求校企合作,多途径建立实践教学基地.比如地处陕甘宁革命老区的新建本科院校陇东学院的经济学专业已与海通证券和华龙证券公司营业部、建设银行庆阳分行、农产品有限公司、街道办事处及人力资源和社会保障局等单位建立了实践教学基地,初步搭建了校地、校企合作平台.并聘请证券公司证券分析师、商业银行高级经济师为学生举办有关专题讲座,增进学生对社会经济运行的认识和了解.同时,实践教学基地为经济学专业学生开展相关课程见习、社会实践及毕业实习提供了便利条件.
4.实践教学管理逐步加强,制度建设取得新的进展.
近年来,随着经济学专业实践教学的逐步开展,实践教学管理的重要性日益凸显,学校及学院两级均意识到了加强实践教学管理的重要性,针对一些实践教学内容和实践环节制定了相应的管理制度,如《毕业论文（设计）工作规定》,对学生毕业论文的撰写、指导与答辩工作提出了具体、规范的要求.制定了经济学专业实验室管理制度和安全管理制度等,保障了相关实践教学的正常运行.
二、新建本科院校经济学专业实验实践教学管理中存在的问题
1.实践教学仍然处于零散的、片断的状态,实践教学内容不成体系.
尽管经济学专业的实践教学活动已在课内课外、校内校外逐步开展起来,但无论是实践教学课程、实践项目设置还是实践内容、实践环节都缺乏遵循应用型人才培养规律的统筹规划和宏观设计,没有形成循序渐进、科学规范的实践教学体系,不利于提升经济学专业应用型人才的培养质量.
2.实践教学资源短缺,经费投入不足.
新建本科院校成立时间较短,本身经费紧缺,加之经济学专业又是新建本科院校的新专业,实验实践教学设施全部需要新建.随着学校规模迅速扩大,新建地方性本科院校经费来源单一,相对于急剧扩大的实验实践教学软硬件需求,学校经费投入一时满足不了需要,影响了一些课程的模拟实验及实践教学活动的开展.
3.实践教学考核、监控管理制度不完善,评价激励机制不健全.
随着经济学专业实践教学力度的不断加大,建立了相关的实践教学制度,但实践教学的考核和质量监控制度还很不完善,学校制定的实践教学管理制度主要是针对理工科和师范类专业的实验实践教学,而对于属于文科性质的经济学专业的实验实践教学缺乏操作性.经济学专业
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4.实践教学基地建设没有找到校企合作的利益共盈点.
尽管通过多方协商,新建地方性本科院校经济学专业初步建立了一些实践教学基地,但实践教学基地仅限于本地,由于受到地方经济发展水平的制约,企业自身规模较小,技术管理水平不高,容纳量有限,目前只限于接纳学生毕业实习,更高层次的合作受到极大限制.而其他一些规模较大的企业及相关的事业单位出于对实习学生的安全考虑及怕麻烦、担心泄露财务、商业信息等思想的影响,对于校企合作积极性不高,还没有找到与企业合作的利益共赢点.5.师资队伍缺乏实践教学经验,“双师型”教师紧缺.
新建本科院校经济学专业普遍没有专职的实验教师,任课教师大多缺少从事经济管理工作的实践经验,专业理论功底较扎实,但自身实践经验不足.在实践教学过程中,有搞好实验、实践教学的良好愿望,但缺乏实践教学能力和经验.由于实验经济学的兴起也是近年的事情,所以,教师普遍没有掌握经济学实验的技能和方法,教师虽有强烈的学习、培训的愿望,但是缺乏系统的学习培训机会,影响了对经济学课程实验的设计和指导及相关课程的开设.另外,由于缺乏相关的实际工作经验,对于一些实践性较强的课程的具体操作流程,课堂教学也讲解不透.
三、改进新建本科院校经济学专业实践教学管理的思路和建议
1.树立先进的教育教学理念,深化实验实践教学改革.
新建本科院校在经济学专业应用型人才培养中,除了认识到实践教学的目的是增强学生的实践能力之外,还必须认识到实践教学,是理论教学在实践领域的继续,承担着加深学生对理论的消化、理解,实现从理性的抽象向理性的具体转化和知识意义建构的任务.实验实践教学,既是传授知识和开发锻炼学生能力的过程,又是提升学生综合素质和创新能力的过程.因此,必须坚持理论与实践相结合的教学理念,在实践教学中坚持知识、能力教育与素质教育相结合,将实践教学贯穿于人才培养的全过程.
2.加强新建本科院校经济学专业实践教学体系建设.
新建本科院校经济学专业实践教学必须适应市场对于应用型人才的需求,对零散、片断的实践教学进行系统化的规划和设计,从新建本科院校经济学专业人才培养的目标出发,遵循应用型人才培养规律,按照知识、能力教育与素质教育的要求,对包括军事训练、社会调查、学年论文、模拟实验、仿真实训、毕业论文（设计）、毕业实习等在内的实践教学的课程、内容及实验实践教学项目从简单到复杂,由低到高分层次进行全方位的宏观
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