煤炭企业方面有关论文范文集,与煤炭企业机电类人才继续教育开展思路相关论文范文

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摘要：机电类人才是煤炭企业不可或缺的核心技术人才,现代化煤炭生产、开采下的机电设备全靠这类人才使用和维护.换言之,机电类人才团队素质的高低将直接决定煤矿生产经营的命脉.伴随着科技的进步和市场竞争的加剧,机电类人才也必须定期优化知识结构,与时俱进,掌握符合现代企业需要的最新知识,才能更好地为企业服务.

关键词：煤炭企业机电类人才继续教育

进入新世纪以来,煤炭企业的经营发展陷入了更为激烈的市场竞争环境中,尤其是在企业纷纷改制的情况下,生产技术层面的比拼显得更为关键,作为能源企业,机械设备使用及维护的好坏直接关乎企业生产经营大局.因此,企业要多在机电类人才培养、管理和继续教育方面下功夫.

1.现阶段煤炭企业需要的机电类人才结构

由于机电设备的不断升级改进,目前煤炭企业主要需要的是机电一体化人才,主要包括设备操作、维护、维修和装配岗位.其中,机电一体化设备操作岗位对从业人员的要求相对较低,属于低端劳动力市场.现在从业人员主要包括农民工、中等职业学校毕业生,也包括高职毕业生,随着高校毕业生就业压力的增大,部分本科生也进入该岗位.机电一体化设备操作岗位职工的知识技能,根据具体岗位的不同要求也不同.除了生产产品的专项技术以外,懂一些电子、电工、机械装配等通用知识,基本就能胜任岗位工作.对于自动化程度较高的开采企业,一般要求操作员能对设备的整体结构全面了解,对装置的主要器件如传感器、气缸、各类电机、PLC等能够识别,对器件的工作状态能区别,能根据报警信息处理报警,能对装置的故障类别进行判断.

机电一体化设备维护、维修岗位对从业人员的要求相对较高,对知识、技能、工作经验都有要求.首先这些员工必须对生产很熟悉,对工艺流程清楚,因此,这个岗位的从业人员主要是从操作员开始培养.对学历也相对有较高要求,通常要经过职业院校培养.随着社会整体学历的提升,现在

煤炭企业方面有关论文范文集340;煤炭企业开始使用本科毕业生从事岗位工作.机电一体化维护、维修岗位属于综合技能型工作岗位,对从业人员的知识、技能和职业素质等要求较高,应该是传统维修电工和机修钳工两个职业的复合和提升.

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机电一体化设备装配岗位是指在机电一体化设备制造企业中完成设备的安装调试的工作岗位.机电一体化设备装配岗位在不同企业中分工有所不同.在大型企业中分为机械装配、电气装配、整机联调和销售和技术支持等岗位,在一些中小煤炭企业,只要求员工完成整个装置的安装和调试.机电一体化设备装配岗位一般对学历有一定要求,分工明细企业的技能型员工学历包括中职生、高职生和技校生.这些岗位中,技工学校毕业生和中专毕业生各比例最大,高职毕业生占比重相对较小.但随着职业教育的格局变化,高职毕业生的比例将会逐步加大,与中职毕业生逐步持平.

煤炭企业机电类人才根据岗位的不同,对知识、技能的要求也有所偏重.有偏重于机械装配,能够依照图纸按照安装工艺的要求,达到装配精度完成装配；有偏重于电气安装,能熟练使用机械装配和电工工具,实现电气设备安装,会用专业仪器检查安装效果；高技能的机电一体化装配工,应能完成整机的联调和项目管理,并能完成用户使用培训.

2.新时期煤炭企业机电类人才培养思路

煤炭企业生产经营所需的人才结构已在上述章节予以论述,结合煤炭企业生产经营实际所需的人才技能及不断优化机电类人才知识结构的需要,笔者认为,应以企业学校为依托,从以下几方面着手开展对机电类人才团队的培养教育：

2.1树立符合时代和企业生产经营需要的继续教育理念

要以企业学校为着力点,坚持以科学发展观统领教学工作,聚精会神,一心一意,切实把教学质量抓上去.要号召参与培训的广大干部职工进一步统一思想,提高认识,主动推进,狠抓落实,坚持“教育以育人为本,以学生为主体”,把教学工作作为中心任务；坚持以培养创新型机电人才为重点,下大力气深化教育教学改革；坚持以强化实践教学为着力点,加强实践教学环节,改革实践教学内容,完善实践教学体系；坚持以信息技术的应用作为提高教学质量的重要手段,推进教学方法的改革,加强优质资源建设；坚持“办学以教师为本,以教师为主体”,建立完善有效的激励和约束机制,充分调动广大教师的积极性,发挥教师的主动性,让全体教师都积极参与到改革的实践中来,牢固树立质量意识,将提高质量贯穿于学校工作的方方面面,创造性地开展工作,不断探索提高机电技术人才教育教学质量的新途径.要加大教学投入,强化教学管理,进一步深化教学改革,使教学投入得到更大增长、教学管理得到普遍加强、教学改革得到进一步深化.

为什么要写煤炭企业论文
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2.2加强行业之间交流学习,实施产学研合作

在市场经济条件下,煤炭企业机电类人才继续教育必须符合企业经营发展的需求,立足行业,服务行业,保持与同类或兄弟企业的联系与合作,取长补短,为我所用,面向行业开展教育培训.企业学校必须明确自己在知识创新、制度创新、文化创新、人才培养、社会服务、技术改造等方面的职责,充分发挥自己的作用.在人才培养上,企业学校必须根据行业和地区发展的需要设置专业,确立培养目标和课程体系,选择教学环节和教学方法,建立教学管理制度,完善教学运行机制.只有这样,机电类技术岗位继续教育培养的人才才能适应企业的需要.

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企业学校依托行业办学,可采取产学研合作形式,加强企业学校与企业之间的教学、科研、生产实践结合.一方面,学校可以在与专业相关的生产实践单位联合建立生产教学校外实习基地.让参加培训学习人员更多地了解行业的发展动态,切身体验生产、管理和服务的实际运作情况,培养参训人员的操作技能.另一方面,学校也可以从企业聘请有实践经验的机电技术人员进入学校,将生产一线的信息带到课堂中来,提高参训人员学习的兴趣.同时,鼓励教师和学生面向企业,面向生产,直接参与技术开发、技术转化与技术改造,促进科研成果转化,促进煤炭企业生产的新发展.

参考文献：

[1]张庆尧.机电类新技师培养规划教材[M].北京：机械工业出版社,2008

[2]王株媛.机电一体化人才培训初探[J].黄河汽车,1989（4）：49-56

[3]梁三星,；梁工谦.机电一体化高层次维修人才培训工作研究[J].设备管理与维修,1997（6）：12-13

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