关于社区管理相关论文范文集,与社区管理与服务专业的与相关论文开题报告

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摘要：社区管理与服务专业是适应社会需求,适应社会化发展方向而开设的新兴专业,理应具备良好的发展前景.而事实上,该专业的生存与发展面临着严峻的考验.经过一系列的调研活动,认为该专业首先要从教学改革入手,逐步建立起科学、系统的教育教学改革体系,才能使该专业生存并逐步发展起来.关键词：教学改革课程体系建设专业宣传

中图分类号：G64　文献标识码：A　文章编号：1007-3973(2010)012―169-02

1　专业设置背景及前景分析

北京市教委于五年前公布了2005年度该市高等职业教育、成人高等教育新设专业名单.在名单中新增加了近百个专业.(1)其中包括网络营销与物流管理、生物医药、电子政务、社区管理、现代文员等许多人们还比较陌生的专业.近年来,为了适应社会需求,教育部门在高职高专和成人教育中开展了专业教学改革试点,专业设置成为改革的突破口.根据社会生产、服务、建设、管理第一线对人才的实际需要以及岗位、岗位群和技术领域的要求,一批具有时代特点的新专业应运而生.

社区管理与服务专业是为了适应城市化的发展而开设的,目前,大部分农村都要变成社区,需要大量的社区管理人员.另一方面,社区居民来自不同的地方,社区融入了不同的宗教信仰、风俗习惯和语言,使得原先的管理人员不能适应,面临着更新换代的问题.同时,从国家管理到社会舆论,从中央到地方逐步开始重视社区建设,并且大力倡导社区管理人员的“市场准入制”.因此,从事这个行业需要专业培养,就业前景看好.

2　该专业所面临的困境分析

应该说,在高职高专院校普遍“重理轻文”的背景下,黄冈职业技术学院院党委决定设置“社区管理与服务专业”.是经过了教育专家的反复思考的,是建立在充分考虑和科学论证的基础上的.而该专业自2004年被批准首度招生,到2005年招收学生14人,2006年因为生源的严重不足,无法开班.2007年、2008年也没有开班.时至今日,05社管的学生已经毕业,而2009级的新生中只有13人选择了这一专业.也就是说黄冈职业技术学院人文科学系社区管理专业在校的只有这13名学生,一旦2010年学生生源依旧如此,那么这个专业将何去何从呢

该种情况已经引起了院、系领导的高度重视,也引起了我们专业教师的深思.笔者经过与城市社区工作人员的交流,经过与学生的座谈,经过教研室同志们的讨论,认为该专业存在着这样一些不容忽视的问题.

2.1　专业课程设置不科学

高职教育应大力倡导能力教育,与本科教育不同的是高职教育应侧重职业技能能力的培训.本科院校培养的是研究型人才,高职教育应侧重培养应用型人才.(2)那么在课程设置中,特别是专业课的课程设置中,应该科学考虑理论性课程与实践性课程的比例.根据与学生的交流,很多学生反映,上过相当的理论课程之后,学生仍然比较茫然,并没有掌握预期中的教学目标所要求达到的技能.比如“社会调查方法”,同学们在学完之后并不是底气很足的按照社会调查的预定目标去实施社会调查,很多同学还是需要老师去手把手的指导,甚至有的学生要求老师帮忙制订出调查的具体步骤.可以说,这样教育出来的学生是不具备基本的职业素质和相当的应变能力的.再比如说“沟通技巧”,通过一学期的课堂教学,在进行社会实践过程中,很多学生还是反映“开口难”,特别是在遇见特殊交流对象时,几乎无法选择能够适用的所谓“技巧”.

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难道是我们的教师投有教好吗通过学生的反馈和学生对教师的学期测评意见,我们的教师在教学活动中可以说是兢兢业业的,也调动了一切可能调集的资源.那么问题出在哪儿呢在经过对教学计划的仔细推敲后,我们才恍然大悟：理论课程占用的课时过多,缺乏必要的实践性训练去辅助理论的巩固,这样的理论教学当然应用性也就受到了限制.

2.2　师资队伍建设有待提高.

理性的学生懂得选择师资较强的专业.人文系社区管理与服务专业因为受到学生人数等种种条件的限制,尚没有建立起一支独立的社区管理专业的师资队伍.而通常的做法是通过引进在民政、社区管理第一线的外聘教师来解决师资匮乏的问题.这些教师往往一个人承担了三门以上专业课的授课任务.从学生的反馈来看,恰恰是这些有实际操作经验的、能工作在第一线的教师更能受到同学们的欢迎.但是这毕竟不是长久之计.我们急需建立起一支以专业教师为主的师资队伍.当然这是以学生生源为前提条件的.

2.3　专业宣传不够

笔者作为社区管理与服务专业的教师之一,也曾经是05社管班的辅导员,在与学生进行交流的过程中,发现到了大二,学生普遍地不知道他们毕业之后究竟能做什么！很多学生问：他们这样专业培养出来的大学生,在从事小区里琐碎工作的时候,究竟与收发室里的大婶大妈有什么区别也就是说,相当多的学生并不理解社区管理专业人才培养究竟有什么意义.

这个问题说明,很多学生学习目的和学习动机不明确,就业盲目性大.再深层次的看这个问题,说明我们的教师在招生宣传,在专业宣传,在平时的课堂教学中,对学生学习目的的引导也是明显不够的.当然,这和部分学生眼高手低,片面追求工资收入和社会地位的就业观念也是分不开的.

2.4　对学生深造空间关注力度不够

人文科学系的专业不算多,但是和其他的系部比较起来,有一个优势,那就是几乎每一个专业都给学生提供了拿自考本科文凭的机会.而社区管理与服务专业的学生除外.笔者所带的05法律班,全班48人,有39人在考自考,拿本科.在社会日益重视知识经济的时代,专科文凭肯定不能得到社会更多的认同,也给学生自身的发展做出了限制.全国承认的自考本科文凭无疑为学生的将来深造提供了另外一个渠道.很多同学选择读人文专业,也是冲着自考本科文凭来的.社区管理专业的学生限于专业,在拿本科这个途径上受到的关注不够,也限制了学生进入该专业学习的兴趣,在一定程度上影响了专业的发展.

另外一个方面,社区工作人员已经开始逐步采取市场准入制.该专业还没有引入一个通过考核拿取相对对口的职业资格证书的途径,也使得学校引导学生就业显得有心无力.

3　应采取的对策

3.1　大力进行教学改革

教学改革的重点首推课程设置改革.这体现在教学计划的重新修订上.要科学合理的计划、分配理论性课程和实践性课程的比例.我们应当清醒的意识到高职教育不可能象本科教育那样对理论知识进行系统的阐述.学生只有近两年半的学习时问,我们不能贪多求快的把课程设置得多么全面,而应该把主要而有限的精力放在某些必修的技能性专业课上；不能让学生觉得“什么都学了,却又好象什么都没有学会”.与其广而杂,不如专而精.

其次要大力推进考试形式改革.职业教育不能什么都用试卷来考察.我们的学生中很多都有较为完备的动手能力,而很多恰恰缺乏的是应试能力,应付传统的卷面考试不是他们的强项.我们要把学生的所学真真正正正地放到实践中去检验,让学生的理论学习全面而充分的与实践相结合.让学生在实践中感受受挫的沮丧,在实践中感受成功的喜悦,变被动的“要我学&

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