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数学教后记是指教师在上完一堂课后对教案及教案实施情况进行回顾、总结、追忆,作为完善教案,总结经验,改进教学和探索规律的依据,用思考为自己赢得出路,我们习惯了向前看,如果反过来看,从结果导向原因,就能发现出问题的环节在哪里.

低头走路的人,回首来时路,发现了更好的行走方式；奔路的猎人,回首来时路,发现了被忽视的猎物.倘若能时时反思回首来时路,我们会有相当重要的发现,这诚如美国教育心理学家波斯纳所说：“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的认识.”

好的教后记对于将来再教同一内容时,将是很好的参考,教有所思,思有所得,它不仅使教师在备课上事半功倍,而且对提升新的人生境界不单是快乐的付出,也有快乐的收获,是教师教学水平、教学能力和教学效果明显提高的一条重要途径,那么怎样写教后记,数学教后记主要记什么?

一、记教学设计

首先要仔细回忆教学各环节与细节的每一幕“实况”,思考本堂课哪些做得好、做得好的原因是什么?哪些可以一直保留.什么时候做得不好,不好在什么地方,下次应该注意什么,并进行初步的归类和取舍,然后再作简洁实用的记录,记录的目的就是通过表面现象,找出内在的联系和规律,进而达到提高教学艺术水平.

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二、记成功经验

将教学过程中达到预先设计的目的,引起教与学共振效应的做法,形象的比喻,巧妙的引入,比如解三角形教学时说“你能否不过河而测出河宽,不上山而测得山高,不接近敌人阵地而测得敌我之间的距离”,引起学生高密度思维的提问,留有悬念的结束语,给学生以意犹未尽之感,促使学生课后仍保持良好的学习兴趣和积极的探索精神,有时还能为下一堂课埋下“伏笔”.应用教育理论精典恰当的措施等记下来,这就是经验.

三、记失误之处

教师每讲一堂课,都要熟悉教材,查阅资料,设计方案,并结合自我感觉和学生实际写出教案,确似成竹在胸.但走下讲坛却常会有疏漏和不尽如意之处.

对出现的问题应找出原因,是一时疏忽,还是考虑不周或是教学设计上的失误还是自身教学能力不强?对此提出改进的措施和方法,进行梳理回顾,探究剖析,就是把自己的教学活动纳入到教学科研的范畴,总结经验,更多地反省不足,用教学理论指导自己的教学实践,又在教学活动中理解、丰富和发展教育理论,使其成为下堂课教学所应吸取的教训,并在下堂教学中改进和纠正,做到心中有底,等于找到了下一次成功的钥匙,打开学生心灵秘密的钥匙.

失败并不可怕,问题是我们能不能善待失败,能不能进行正确的反思.课案与课堂的有机结合,教育理论与教学实际的融合,作为一线的数学教师,更多的要靠教学反思,通过教学这个平台,研究课堂教学,进行教育教学科研活动.

写数学教后记所思所得参考属性评定
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所谓科研,就是你在做工作之前,想想学生,他们需要什么,猜猜学生,他们会怎么样；做完了一件工作,我们再来想想,学生是如我所想的那样吗?是如我所猜的那样吗?如果是,这就

教育理论类有关论文例文对了,记下来,这就是经验；如果不是,那为什么呢?是什么原因呢?想清楚了,我再试验一次,这一次我想对了,猜对了,记下来,并且告诉别的老师.这就是科研,这就是论文.

四、记教学机智

课堂教学中,随教学内容的展开,在思维过程中,有可能出现的一种突如其来的“顿悟”,最典型的例子是爱因斯坦在朋友家桌布上突发灵感之时记下的运算公式,阿基米德在澡盆里悟出浮力定理得到浮力公式,凯库勒在睡梦中梦见碳原子象蛇一样,盘蜷起来,蛇头蛇尾咬成一团,发现了碳原子结构.这些智慧的“火花”常常是不由自主,忽有所感,哦!突如其来,突然而去,这些智慧的闪光点若不及时记下,就会转瞬即逝,会再也想不起来,令人遗憾不已.

五、记学生见解

将学生在学习过程中遇到的困难,出现的问题或者会冷不丁地提出一些独特的见解,创造性的发现,作业中普遍存在的问题,也可以记一点学生“教”老师的收获,如自己未考虑到的某题的解法,也可以摘抄一点学生作业中最优解法与典型错误,学生情况的反馈,作为补救的内容和备课时的参考,也可作为下一堂课一个激发学生兴趣的激发点,为以后教学补充一些新鲜血液.

大学教育理论本科毕业论文怎么写
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六、记再教设计

每堂课下来,只要常常留心回味,做个有心人去总结去记录,记下课堂上出现的教案中没有想到的问题,是否有价值,哪些知识学习起来比较容易,哪些有困难,有解得最满意的题吗?得意之处在哪里,有些问题学生提出课内一时不能解决,课后及时进行研究,真是功在课外,利在课上,碰到哪些钉子,现在解决了没有,解决了是如何解决的,错解的习题是怎样做错的?为什么不行?正确做法是什么?运用了教育学、心理学的哪些原理,解答数学题的诸多误区有无突破,涉及哪些数学思想和方法?有哪些收获,教法上有哪些创新,知识上有什么发现,教学组织方面有何新招,这堂课的教学体会以及学生反馈的信息及时记在教案后,并对下一步如何进行实践和尝试提出方案,写出“再教设计”.

勤写教后记可以不断完善,随时积累添补,以利于今后的教学做法,将新的设计与上过的教案比较比较,看看有什么差别并请同行看一看,提提意见,修改修改付诸教学实践,提高教学水平,最终达到一个新的境界,站在一个新的高度,培养出更多的有用人才,焕发出动人的光辉.这是我们每位老师都希望达到的一种人生境界.

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