关于创业教育方面论文范文检索,与将创业教育融入人才培养全过程的相关论文提纲

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[摘要]高校实施面向全体学生开展的贯穿人才培养全过程的创新创业教育,需要在专业教育的基础上,挖掘专业人才培养方案中固有的创新创业教育元素,深化教学内容和教学方法的改革,同时构建系统的创新创业课程体系,以学分引领创新创业第二课堂实践活动,切实做到从学生入学到毕业、从专业教育到素质教育、从理论学习到实践训练、从第一课堂到第二课堂,全方位、立体化地融入创新创业教育理念.

[关键词]创新创业；专业教育；课程体系；实践实训

[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1674-893X（2013）04003103

《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）（以下简称《意见》）明确指出：“创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式.在高等学校中大力推进创新创业教育,对于促进高等教育科学发展,深化教育教学改革,提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义.创新创业教育要面向全体学生,融入人才培养全过程.”《意见》明确了创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略的需要,同时也为高等教育科学发展和深化教育教学改革提供了一个强有力的抓手.创新创业教育要面向全体学生开展,并且融入人才培养的全过程,那就意味着从学生入校到毕业、从专业教育到素质教育、从理论学习到实践训练、从第一课堂到第二课堂等诸方面,全方位、立体化地融入创新创业教育理念.根据我国目前高等教育的特点,首先应该在专业教育中挖掘固有的创新创业教育元素,深化专业教育教学改革；其次,开发专门的创新创业课程体系；第三,广泛开展创新创业实践活动,将第二课堂纳入学分考评体系.

一、树立创新创业教育理念

目前我国高等教育以专业教育为主,专业教育的实施依据是专业人才培养方案,而专业人才培养方案主要以不同性质的课程体系作支撑,因此,要想切实将创新创业教育融入人才培养的全过程,那就不是简单地在人才培养方案中增加几门创新创业课程的问题,而是要在现有人才培养方案的各个环节和各类课程体系中融入创新创业教育理念,在专业教育的基础上,转变教育思想,更新教育观念,深化人才培养模式和教育教学改革,不仅培养学生的专业知识和技能,更以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心,不断提高人才培养质量.

专业人才培养模式中的课程体系,主要由公共基础类课程（自然科学和社会科学基础知识）、专业类课程（专业基础课、专业核心课、专业限选课等）、公共选修类课程（综合知识和素质类）和各类实习实训、课程设计、毕业设计等组成.其中专业类课程以专业知识、专业能力和专业素养教育为核心,公共基础类课程和公共选修类课程是学生综合素质教育的载体,各类实习实训、课程设计和毕业设计类课程是理论联系实际、学以致用的训练平台.从专业人才培养方案中的课程设置,不难看出,专业教育本身与创新创业教育从来就不是两码事,因为专业知识和能力的培养、综合素质的养成以及社会实践训练,都是创新创业中不可缺少的,因此,专业教育是创新创业教育的基础,专业人才的培养是创新创业人才培养的摇篮,专业教育本身就是创新创业教育的一部分.

但是,长期以来,由于一些高校教师本身缺少创新创业教育理念,教学理念更多地停留在为了教学而教学、为了传授知识而传授知识的认知层次,教学内容不能与时俱进,教学方法陈旧单一,很难调动学生的学习兴趣,更谈不上创新思维训练和创业意识的唤醒.更有甚者,从入职到退休,一个教案和讲稿可以贯穿职业生涯的始终,这样的教育者本身如何能培养出具有创新创业精神的受教育者呢.因此,融入人才培养全过程的创新创业教育,首先要从教师做起,只有全体教师树立了创新创业的教育理念,积极开展专业教育教学改革,主动探索和挖掘专业人才培养方案中固有的创新创业要素,通过言传身教,去激发学生的学习兴趣,启发学生的创新创业意识,训练学生的创新思维,让学生带着发现问题和解决问题的意识而学习,为了职业生涯或创业生涯而学习,从而掌握扎实的专业知识和技能,为创新创业打下良好的基础.也只有所有教师将创新创业教育的理念融入了环环相扣的、贯穿学生大学学习生涯的各类专业教育课程体系中,才能切实做到将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程.

二、深化教学内容与教学方法的改革

挖掘专业人才培养方案中固有的创新创业元素,落脚点在教学内容和教学方法的改革和创新上.在专业人才培养方案中,任何课程的设置,都有其特定的功用和目的,都是为了培养学生发现问题、解决问题的能力,为了今后的职业生涯或创业选择做准备.但是由于一些教师在教学中,教学理念不明,教学目标不清,教学内容照本宣科,教学方法单一陈旧,使得学生的学习积极性不高,学生不知所学知识为何用、能解决什么问题,接下来自然就是厌学、被动地学、为应试而学,学习效果可想而知,不外乎考完试就将所学知识还给了老师,很难达到课程标准的要求.

任何学科和专业的起源和发展,都离不开发现和创新,所以,学科本身的发展改革历程,专业的创建、完善和发展历程,都是很好的创新案例.如果教师在组织教学内容时,不仅就知识本身进行传授,还能够从创新创业教育理念的视角讲解学科的发展,主动从所授课程中探索挖掘创新创业教育元素,并结合创业项目、创业大赛、创业任务、创新发明诠释所授知识的用途,指明知识对于职业、创业、创新的作用,同时将本学科最前沿和最新的发展动态引入到教学过程中,将教学与科研紧密结合,将会大大激发学生的求知欲和学习热情,同时也将有益于提升学生的创新意识和创业技能.

除了教学内容中要融入创新创业教育理念,也要从教学方法上尝试改革创新,将创新创业教育的理念贯彻到教学实践中去.现行的教学模式,往往注重知识的传授而忽略学生素质和方法能力的培养.创新意识、创业精神的培养和社会责任感的提升,不能靠单纯的说教,更多地是要让学生通过亲身体验去感悟,通过切身感悟去领会.因此,教师在进行知识讲授的同时,要注重学生参与的多种互动式教学方法的使用.比如可以采用分组讨论、案例分析、头脑风暴、情境模拟、预设问题等方法进行互动式教学,让学生在学习知识和技能的同时,体验创新、创造的乐趣.还可以积极探索以项目为载体的教育理念和方法,通过项目教学法,训练学生的计划、执行、决策、总结等综合能力以及发现问题、解决问题的能力,同时,培养学生的团队精神和沟通能力.另外,还可以应用现代信息技术,比如聊天工具、微博、微信、电子邮件、论坛等,提供课外咨询服务和答疑解惑,提升教师对学生指导的时效性和交流的便利性,藉此保护和鼓励学生的创新创业热情[1].因此,以创新创业教育为契机,进行教学内容和教学方式的改革,是深化专业教育教学改革的有效突破口.三、构建创新创业教育课程体系

由于专业人才培养方案重在培养某一专业领域的研究型或应用型人才,因此,在课程体系构建中,更注重专业领域知识和技能的培养,即使在融入了创新创业教育理念后,也只是在创新创业意识、精神和方法层面加强了引导和启发,在专业知识和技能与创新创业的结合上给予了更多的联系和相融,而在创新创业素质、知识和能力等的培养方面,缺乏系统性和全面性.因此,开展系统的创业知识、素质和能力的课程化教学,开发专门的创新创业教育课程体系,与融入创新创业教育理念的专业教育课程体系,是创新创业教育实施中一驾马车上的两个轮子,缺一不可.专门的创新创业课程体系,应该既包括适用于各专业大类的通识性的课程,也包括与专业结合紧密的具有行业特点专业特征的课程.

目前我国高校开设较普遍的具有代表性的通识性创新创业理论课程大致有：创业基础、创业管理、新创企业战略管理、创造学、KAB创业基础、SYB创业培训、企业管理、人力资源、市场营销、财务管理等,而与专业结合紧密的具有行业特点专业特征的课程,尚在艰难的摸索探究中,少数

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