大学生类有关论文范文参考文献,与大学生人际关系交往的困境探究相关论文摘要怎么写

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摘要：大学生正处于学习知识、了解社会、探索人生的重要发展时期,也是从未成年人走向成年人、从校园步入社会,完成社会化任务的重要过渡阶段.由于生活学习环境的变化,大学生必须面对新的社会交往,然而部分大学生的人际交往能力令人堪忧.本文旨在分析大学生人际交往的困境及产生原因,从思想政治教育的角度提出培养大学生人际交往能力的对策,以期对当代大学生良好人际交往能力的培养有所帮助.

关键词：大学生；人际交往；困境；对策

大学生进入高校之后,随着环境和角色的转变以及交往的增多,必然会面对形形色色的人和事,如何妥善处理这些关系,增进大学生之间的人际交往,显得尤为重要.但现阶段大学生的和谐人际关系并不是那么尽如人意,部分大学生在人际交往中存在着不适应的现象,如不敢交往、不愿交往、不能交往等,若任其发展下去就会产生大学生人际交往的困境.在当今社会中,“宅男”、“宅女”变得越来越多,也从另一个侧面反映出当前大学生在人际交往中的困境.

一、大学生人际交往困境的表象

大学生的交往欲望比社会其他群体都强烈,因为大学生精力旺盛、兴趣广泛、思想活跃.虽然大学生们都渴望与人交往,但实际效果往往并不理想,甚至会陷入人际交往困境.具体地说,大学生人际交往困境的表象主要体现在以下几个方面：

(一)交往技巧方面

虽然现在很多大学生已经意识到了人际交往的重要性,但是在交往过程中存在的问题已严重影响了交往行为,究其原因就在于交往技巧的缺乏.大学生人际交往不懂得“我”,也不懂得“他”,而且在交往过程中不懂得如何沟通,他们不会正确使用各种语言和非语言的因素,以致于出现出言不当的现象,这就大大影响了人际交往的顺利进行.

（二）心理方面

大学生常见的交往不良心理主要表现为以下几种：第一,自卑心理.部分大学生因家庭条件贫困或人生经历坎坷等,使其在进校之初就觉得低人一等,不愿与人交往.第二,自恋心理.有些大学生从小到大习惯了家长和老师的宠爱、习惯了朋友的关注,因此他们做事总是以“自我”为中心,不愿意换位思考.第三,嫉妒心理.部分大学生在与他人的比较中,发现自己在名誉、才能、财富、地位等方面比不上其他的同学,就会愤怒怨恨,嫉妒心理由此产生.

（三）人际冲突方面

由于人际交往不善而导致的人际冲突,成为大学校园里十分突出的问题.主要表现如下：一是不能正确对待恋爱问题.这是大学生中很普遍的交往冲突,轻则产生心理阴影,重则导致轻生或其他意外事故.二是由同学之间的人际冲突而产生的矛盾激化,事发当时可能会缺乏理智,如前几年震惊全国的马加爵杀人事件就是很好的体现.三是与外界交往不慎而产生的上当受骗.由于大学生的思想较为单纯,涉世也不深,对外界的辨别分析能力不强.如大学生非法传销事件,都是由交往问题引起的.

二、产生大学生交往困境的主要原因

当前大学生人际交往中出现的困境是客观存在的,其形成的原因也是多方面的.但具体分析不外乎以下四个方面,主要有大学生自身的因素、家庭因素、学校因素、社会因素等.

大学生自身因素

从自我认知影响因素而言,主要有自我意识尚未成熟和认知结构不成熟而产生的认知障碍,大学生受社会阅历及客观环境的限制,还不能完全接触社会、真正了解人的整体面貌.加之大学生心理尚不成熟,在人际交往中带有理想化的色彩,容易形成主观臆断.而且在交往中容易以自我为中心,过多地注重自己的需求,他们深切关心自我的发展.这种强烈的自尊与自我中心意识的认知结构,往往会把自己困在一个小圈子里,大大减少了与人交往的机会.从情感影响因素而言,积极的情感有助于增进友好关系,消极的情感则会阻碍正常交往,很可能就会陷入人际交往的困境.而交往困境的存在又会进一步加深负面的情绪与情感,如此便会产生恶性循环,导致心理疾病的产生.

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（二）家庭环境因素

从家庭所处地影响因素而言,家庭背景、家庭经济条件、家庭所在城市都会对大学生的人际交往能力、环境适应能力、人际交往圈子产生影响.另外,父母较为严厉或过分宠爱的家庭的大学生人际交往能力较差,表现为过于封闭自己或过于重视自己；而

大学生类有关论文范文参考文献民主开放的家庭的大学生更懂得包容与理解,大学生的人际交往适应性强.从家庭结构及居住环境影响因素而言,有些大学生是独生子女,不论是否家庭条件优越的,对子女的溺爱都是普遍的.加上现代家庭居住环境与方式压缩了社会交往的范围、频率,人们往往都固守着自己的小天地,人情淡薄,失去了频繁交往的原动力.在这种环境下成长起来的新一代大学生,失去了交往兴趣和交往能力,造成了大学生人际关系方面的不适应.

（三）学校环境因素.从教育模式影响因素而言,教育模式的脱节导致了大学生人际交往能力的缺失,形成了学校、家长、学生重学习、轻综合能力的教育氛围.长期在应试教育的指挥棒下,一切以学习为重,导致了部分大学生心理封闭、不善交际、不懂合作.

三、大学生人际交往能力培养的对策

虽然大学生出现交往困境的原因是多方面的,但是大学生自身和学校环境对大学生人际交往的影响最大,而且大学生人际交往以与老师和同学的交往为主.因此我们在提出大学生人际交往能力的培养对策时,应从思想政治教育者的角度提出,着重强调提高大学生人际交往中的主体素质、化解大学生人际交往中的矛盾和营造大学生人际交往的和谐环境.

（一）提高大学生人际交往的自身素质

人际交往中思想政治教育的最主要的任务是提高大学生人际交往中的主体素质.包括良好的思想品质、心理素质、人际交往的技巧、积极与人交往的态度等.只有提高了主体素质,才可能提高人际交往的质量,达到良好的教育效果.我们要着重培养大学生良好的思想品质与心理素质、引导大学生树立正确的人生观与价值观、教会大学生调控不良的情绪、增强大学生待人接物的意识与技巧、提高大学生网络自律意识.

（二）化解大学生人际交往中的矛盾

人际交往本身就是一个复杂的动态过程,其中充满了变数,比起传统课堂教育及其他实践课程教育要困难得多.大学生中的许多思想问题,大多是由于交往活动引发的.如情感恋爱的问题、课外兼职的问题、室友不和的问题等都是非常敏感的且校园中多发的问题.因为这些往往会涉及大学生个人的隐私,老师难以进行针对性地教育,所以这类交往问题成为大学生思想政治教育工作中很难预防的事情.所以我们要对人际冲突中突出问题的预测、通过师生交往及时捕捉学生人际交往信息以及通过及时细致的教育把矛盾解决在萌芽状态.

大学生人际交往中的思想政治教育是关系到建设和谐社会的重大问题,也是提高思想政治教育效果的一个重要课题.大学生要通过人际交往来正确认识自我、正确对待他人、积极调整人际行为及改善人际关系,为创造出一个积极乐观、活泼向上、和谐融洽的人际氛围而努力.我们思想政治教育的最终目的就是使学生学会与人相处,增进人际和谐,营造良好的学习和生活环境.长此以往,高校思想政治教育才能真正走进学生的实际生活,才能发挥其更大的功能.

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