初中化学类有关论文范文参考文献,与初中化学趣味教学相关本科毕业论文范文

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摘 要情感支配着智力,智商在个人的成功中仅占20%左右.可见,在我们的教学中充分营造学习情景、培养学习科学的情感、陶冶爱国爱科学的情操,对促进学生的学习积极性,提高教学质量有举足轻重的作用.特别是像化学这种枯燥的学科,尤其需要.下面我们就在化学教学中如何进行趣味教学,谈谈自己的一些亲身实践.

初中化学自考论文怎么写
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关 键 词初中化学趣味性氛围

中图分类号：G633.8文献标识码：A

1营造活跃教学环境

营造一个轻松愉快、互尊乐助、激思善学的学习氛围,是教良好学的重要前提.我们经常发现,哪一科有这样的学习氛围,该科的学习质量就会好得多.因为良好的情景能激起学生求知的欲望,培养学生好学的精神,一旦这样的情感建成,就更能表现出对这一需求的稳定性和深刻性,从而使学生以愉快的心情投入到学习之中,并使自己的注意力保持高度的集中与长期的稳定,促使学生的思维向预定的目标展开.久而久之,学生的基础打好了,学习更加轻松,有趣,更加想学习.这样,我们就有一个很好的学习环境,教师不用太操心,学生自己就会搞好学习.

2情感塑造

2.1平等原则

平等的氛围可以消除师生之间的鸿沟,让学生感觉到师生之间是朋友,学生在课堂上就不会感到压抑,学生的个性就有机会得到发展.融洽、和谐、平等的课堂气氛有助于学生个性发展,有助于学生主体地位的落实,也为创新精神的培养提供了肥沃的土壤.

2.2遵循互尊原则

所谓互尊,就是指师生间应相互尊重对方的人格,切忌当众揭短或伤害他人的自尊心和自信心.每位教师都希望自己能得到学生的尊重、钦佩和爱戴.提倡互尊,就是要求教师也要尊重学生.课堂上语言要亲切、自然,面带笑容,目光亲切地注视学生,认真倾听学生回答问题,并给予适当的表扬和鼓励.

2.3遵循换位原则

由于师生间在心理、年龄、知识水平、理解能力、鉴赏水平等方面都存在着明显的差异,很自然地会在交流上产生不同步现象.解决此矛盾的最佳办法,是教师尽可能做到从心理上与学生换个位置,将心比心地站在学生的角度思考问题,以求师生间心灵相通.

2.4捕捉“闪光点R

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了解学生,做学生的“知音”,才能因材施教,尤其对待学困生,更应给予他们更多的关心与体贴,捕捉他们身上的“闪光点”,日积月累,才能建立起深厚的情感关系.一旦师生间良好的情感关系建立起来了,学生就乐于接受教师的教育,使教学效果显著提高.

2.5多渠道进行情感输送

师生间情感的交流渠道不仅局限于课堂教学,作业批改也是培养师生情感的途径,每次批改作业不仅要一丝不苟,更要对学生作业的好坏给以一定的评价,对作业中出现的有创新的闪光点给以肯定与赞扬,对学习有进步的学生给以鼓励性的评语,使学生体会到教师无时不在关心着他,无时不在尊重着他的学习成果.

2.6缩短心理距离,形成最佳情绪状态

教师根据初中化学的教学目标,针对学生特点运用图画、声像、音乐、表演等艺术的直观,或运用典型问题或典型的场景,直接刺激学生的感官.艺术手段的力度,优选的现象问题或生活场景的美感,正符合学生的兴趣和需求.且与他们的思维、认知结构、想象能力相协调,学生进入这样的情景,会“情不自禁”地投入教学活动中去,缩短了学习上的心理距离,激起了强烈的学习情绪.

（1）利用直观的教具及影、像、声、动画综合呈现的现代电教媒体来创设情景.在初中化学教学中起着独特的作用,它突破了时空限止,扩大了直观范围,使抽象的微观结构模型化和动态化.能在课堂教学的过程中抓住学生的心弦,立疑激趣,例如在用分子、原子的观点解释化学变化实质的教学过程中利用磁性小黑板和幻灯等教学媒体创设教学情景,使得微观的内容,直观地呈现在学生面前,降低了教学难度.又如新教材中许多和生产、生活实际相联系的内容.我们可以用录像的形式呈现,例“自来水生产过程”；“催化剂的性质”；“干冰的生产和利用”等等.多媒体辅助教学的使用为我们利用先进的电教手段创设情景开辟了新天地.

（2）建立新旧知识的联系,创设问题情景.在教学中教师根据已有的认知结构,设计上位或下位的问题来沟通新旧知识间的内在联系,使学生形成最佳的情绪状态.例如在第八章讨论物质结晶的二种方法时,要求学生重温第三章物质溶解度的有关知识,回忆温度对固体溶解度有什么不同影响?温度对氯化钠、硝酸钾这二种固体溶解度有什么不同影响并创设下列问题情景：不饱和溶液公式（饱和溶液）公式（溶液状态）（产生什么现象）,引出物质结晶的二种方法.这种新旧知识间的联系,使学生接受的知识印象更深,知识结构更加完善.

3陶冶情操

师生间在课堂教学中的互相配合、互相尊重无不体现着一种融洽和谐之美.教师优美的语言无疑是陶冶学生情操的正催化剂.讲课语音的抑、扬、顿、挫,都在营造“觉醒”情景,这既有利于教学,又是一种优美的享受.板书在课堂教学中的作用举足轻重,它不仅能增强直观性,集中学生的注意力,启发学生思维,揭示教学内容的中心知识结构,有助于学生对教材的理解与掌握,便于学生记忆.而且,画龙点睛式的优美的板书,还能给人以美的熏陶.化学教学中特殊的网络式板书、图示式板书等还能给人一种特别的流畅之感.

化学实验是化学教学中不可缺少的重要组成部分,实验用品的整齐排放、化学仪器的有序组合、教师操作时的潇洒规范也是陶冶学生情操的有效途径之一.

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