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提要作为办学特色的重要内涵,大学特色文化是高校重要的精神财富,承担着文化育人的重要功能,富有特色的校园文化是高校竞争力重要标志.作为我国高等教育领域的重要组成部分,非中心城市大学必须结合自身学科与行业优势,坚持“四个结合”推进大学特色文化建设.即坚持与地域特色结合,拓宽大学物质文化建设路径.坚持与行业特色结合,提升大学行为文化建设水平.坚持与学科特色结合,强化大学制度文化建设优势.坚持与时代特色结合,推进大学精神文化建设进程.这是新形势下非中心城市大学加快发展的必然要求和肩负的重要使命.

关键词非中心城市大学；特色文化建设；“四个结合”

作者简介詹建英?穴1986―,女,四川大学新闻学硕士毕业,现就职于东华理工大学党委宣传部,助教,研究方向为新闻宣传工作及其相关研究；江光亮（1978―）,男,讲师,博士生,研究方向为新闻宣传工作和中国近现代史.江西南昌330013

基金项目?演抚州市社会科学规划项目（13sk22）、东华理工大学校长基金项目（DHXW1318）

一、加强非中心城市大学特色文化建设的意义

“观乎人文,以化成天下”,文化之于大学,如精神、品格之于人类.作为社会主义先进文化重要组成部分的高校文化,不仅是先进文化的重要源头和创新基地,也是地方文化建设的示范区和辐射源.作为所在地市文化、科技、教育的中心高地,非中心城市大学加强特色文化建设,对于全面贯彻落实党的教育方针、丰富大学特色文化建设理论、促进地方文化事业的发展与繁荣、增强大学发展的核心竞争力具有重大意义.

非中心城市大学特色文化建设的意义与路径参考属性评定
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一是有利于丰富大学特色文化理论.十八大提出,要扎实推进社会主义文化强国建设,发挥文化引领风尚,教育人民、服务社会、推动发展的作用.大学是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉,是传播社会主义先进文化、培养社会主义先进文化建设者的主要阵地.贯彻党的十八大精神,开展大学文化研究,推进大学文化建设,是一项具有基础性、战略性、前瞻性的工作.目前,关于大学文化研究虽不是新鲜话题,但已有研究多集中于理论论述,即大学文化的内涵、特点、重要性等概貌式分析,将研究对象界定为“非中心城市大学文化建设”的学术论文近乎空白.鉴于此,本文以江西省非中心城市大学（二本高校）文化建设实践为中心,考察非中心城市大学文化建设的特征,探讨非中心城市高校特色文化建设的路径与发展策略,以期丰富大学文化建设理论,并为大学特色文化建设提供经验借鉴.

二是有利于提升地方文化建设水平.非中心城市大学数量多、分布广,学生总量大,是所在区域文化、科技、教育的中心高地.?眼1?演在此,我们需对非中心城市大学与地方院校、地市级院校作简要区分.地方院校是按照“行政管辖”的分类,相较于中央部委直属院校而言的,它指的是省?穴市、区?雪属高校和省直辖市?穴地、州?雪属高校?熏即由地方财政负担?熏在干部人事、拨款等重大事项方面,主要由地方党委、政府负责管理的高等院校.从此角度说,地方院校中涵盖了非中心城市高校.而地市级院校则包括本科、高职及专科院校,且大都位于非省会城市.本文所研究的非中心城市高校,特指地处省会城市以外的二本以上院校.以江西省为例,全省12所非中心城市（二本）高校,主要分布于抚州、景德镇、赣州、九江、吉安等地级市,大多是该市唯一的本科高校.2013年6月,这12所高校在校学生人数达203141人,占全省大学生总量的近1/4,在其地市文化事业中的地位举足轻重.?眼3?演因此,加强该类高校的文化建设与研究,对于推进我国大学文化的继承与发展,促进高等教育均衡发展和地方经济文化建设都有重要意义.

三是

文化建设方面有关论文范文检索有利于提升大学的核心竞争力.实践证明,大学形成办学特色的过程,本身即是一个优化的过程,大学办学特色体现了学校的办学实力与核心竞争力.?眼2?演作为办学特色的重要内涵,大学特色文化是社会主义先进文化的重要组成部分.随着大学发展由规模扩张向内涵建设的转变,大学文化建设越来越受到重视,特别是存在着院校合并转型、多校区并存、多层次多类别教育对象的非中心城市大学而言,特色文化建设在党的建设、人才培养、科研工作中发挥着重要的引领作用,成为其当前发展的紧迫任务.加强大学特色文化的构建,将营造大学良好的人文学术环境,提高广大师生员工的思想道德水平和科学文化素质,这将有力提升大学的核心竞争力,是新形势下该类高校可持续发展的重要保障.

文化建设职称论文撰写技巧
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二、把握非中心城市大学特色文化建设三大特征

伴随着我国高等教育大众化进程的推进和高等教育管理体制改革的突破,包括非中心城市大学在内的地方高校不仅成为了我国高等教育领域的主力军,对于区域经济发展也起着重要作用.?眼3?演一般而言,非中心城市大学大多具有以下三个特点：第一,偏离中心城市,同一城市内高校数量很少,多为独有一家.第二,与高水平大学,甚至与那些地处中心城市的一般高校相比,办学总体实力偏弱.第三,所在区域大都具有经济、人口、资源、文化等某方面特色.?眼4?演由此视角切入,非中心城市大学的文化建设也呈现如下三大特征.

第一,所在地经济欠发达,同城高校少,多元化师生较少,文化开放度低,文化建设水平有待提高.非中心城市大学由于所在地级市同城高校少,而且经济、文化水平相对不高,学校之间缺少交流与比照,大学文化的开放程度不够.一般来说,位于中心城市大学的交流,通常采取就近原则,普通师生跨城交往困难.同时,受学校性质和办学层次差异的影响,处于地级市同城的高校交流也不多,使得非中心城市大学文化开放度低.更为严峻的是,地处非中心城市的大学难以获得所在地市财政、经济等方面的有力支持,高水平、国际化、多元性的优秀人才引进困难,大多存在着办学规模较小、层次较低、功能单一等问题.近年来,随着高等教育师资、生源竞争加剧,该类大学中外地高层次教师和优秀学生的比例越来越低,优秀生源与高层次人才储备不足,严重影响着大学文化的多元性.受制于非中心城市客观实际和自身办学实力,该类大学文化建设水平有待提高.第二,非中心城市大学一般具有鲜明的学科与行业特色,形成了办学独特优势和文化建设的历史资源.一些非中心城市高校综合实力相对较弱,但在某些行业、领域或专业学科上却有着自己的独特优势,这也是其生存和发展的基础.这其中,学校本身历史文化传统也是其宝贵的文化资源,为其特色校园文化提供丰富的内涵.以东华理工大学为例,作为地处江西的一所大学,学校也许并不广为人知；但作为一所核军工的特色高校,东华理工却深受业界的青睐.学校建有全国唯一的“核资源与环境”领域国家重点实验室培育基地、“放射性地质”国家级实验教学示范中心,拥有全国乃至亚洲唯一的铀矿陈列馆,建成了核地学特色人才的本、硕、博完整的培养平台.学校还是国际原子能机构东亚地区同位素水文数据库的主办单位和亚太地区同位素数据中心,被誉为“中国核地学人才的摇篮”和“国际原子能事业的宝贵财富”.学校整合56年核军工文化建设成果,组建以地质博物馆、铀矿陈列馆、校史展览馆、海军后备军官培养基地和蘑菇云广场为主体场馆,以核地学科研平台、核地学教学平台等为辅助设施,打造成为一个集“教学-科研-科普-景观”为一体、核军工特色鲜明的综合性教育园区.2013年6月,学校“核地学教育科技园”在全省高校中成为首家“中国国防科技工业军工文化教育基地”.?眼5?演

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