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摘要课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”,每位教师都会有这样的教学体验：教案初成,往往难以发现毛病,下课结束,教学设计的疏漏之处不找自见.再优秀的教师,再成功的教学,也难掩瑕,所以教师必须对自।

自我反思方面论文范文9;的课堂教学进行自我反思.自我反思既是提高教学效益的重要途径,又是教师积累教学经验的有效方法.

关键词课堂教学；教学反思

中图分类号G420

文献标识码A

文章编号1007-7316-（2014）06-0119-1

在教学工作中不断进行教学反思,不但可以使教师获得宝贵的经验、教训,而且还能激发教师把教学实践提升到新的高度,实现教师的自我超越.我认为,进行课堂教学自我反思,应从以下四个方面人手.

一、在教学实践中自我反思

教师在每一堂课结束后,要进行认真的自我反思,思考哪些教学设计取得了预期的效果,哪些环节有待今后改进等等.同时,认真进行反思记载,主要记录三点：

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（1）总结成功经验,每堂课总有成功之处,坚持把这些成功之处记下来,长期积累使教学经验日益丰富形成自己的教学风格.

（2）查找失败的原因.无论课堂的设计如何完善,教学实践多么成功,也不可能十全十美,难免有疏漏之处.课后静下心来,认真反思,仔细分析,查找根源,寻求对策,以免重犯,使教学日臻完善.

（3）记录学生情况.教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息,把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来,有针对性地改进教学.有时,在课堂上学生发表的独特见解可拓宽教师的教学思路,教师及时记录在案,师生相互学习,可以实现教学相长.

如何撰写自我反思本科论文
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二、在理论学习中自我反思

没有深厚的理论素养和丰富的知识储存,教师是不能登堂入室,达到高屋建瓴的教学境界的.但只有知识也不能当好老师.教师要不断更新观念,经常地学习和研究先进的教学经验,指导自己的教学活动,在学习中深刻反思,认真消化,并付诸实践.先进的理论往往能让教师在“山穷水尽疑无路"、的时候得到“柳暗花明又一村”的感受.从而使教师的教学进入新的境界.

三、在相互借鉴中自我反思

教师之间,多开展相互听课,观摩活动,不但可以避免闭目塞听,孤芳自赏而成为“井底之蛙’’,而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩.只要有可能,不要放过听课的机会,不要放过每一个细节.除了要多争取观摩别人的课堂教学,还要研究特级教师、优秀教师的课堂实录,从课堂结构、教学方法、语言表达,板书设计,学生情况,教学效果等方面客观、公正评价其得失.教师对所听和观摩的每一课都要研究、思考、探讨,并用以反思自己的教学,从中扬长避短,走向创新.

四、在校本教研中反思.

学校应建立校长牵头、教研员主管、中心教研组组织落实的三级校本教研网络,确立“引导反思,相互促进"的校本教研反思制度.本着有位专家所倡导的：“一个教师备十年课,仍然是一名普通教师；如果作三年的教学反思,就能成为一名教育专家的理念,强调每位教师对自己的课堂教学积极进行课前、课中、课后的系统型的教学反思,提倡教师写教学反思和教学案例.在校本培训和教研活动中进行广泛交流,实现“头脑风暴”和“资源分享”.同时在同伴互助活动中,鼓励教师人人奉献一篇教案设计,人人上一堂课改探索课,人人写一篇高质量的教学反思,人人参与一项课题研讨.本着“问题就是课题"、“工作就是教研”、“教室就是研究室”的课堂教学理念,开展校本教研.要求教师对自己的课堂教学设计或课堂教学进行个人反思,集体反恩.然后写出心得.

五、反思错误.

所谓反思错误,通俗地说,就是犯错误后要认真检讨思考,与自己的心谈话；我为什么会犯这样的错误?这样的错误是出于一时的冲动还是有必然的根源?这样的错误能不能避免呢?这样的错误与我期望的“教育效果”成正比吗?这样法人错误可能给学生心灵带来怎样的影响嫩?这样的错误又包含着哪些可以让人理解的善良意图呢?我的学生能理解我的意图吗?我从这次教训中是否获得了新的教育启迪呢?这才是真正的自我反思.当然,具备自我反思的前提是我们能够诚实地对待自己的事业,严肃对待我们的工作,唯有真诚严肃才能够让我们真实面对自己的失误――为了我们的学生,我们要勇于解剖自己.只有在不断反思自我的过程中才能不断前进.这样我们才会更加成熟.泰戈尔有一句诗这样写道：“真理之川从错误之渠中流过”.正是从这个意义上说,每一次错误,对具备反思态度的教育者而言,都是一个进步的台阶,我们终将会在努力攀爬台阶的过程中走向成功的高峰.而在这一过程中会有许多的诱惑,我们可能会有许多为错误辩解的借口；也会为错误寻找冠冕堂皇的理由；也会有许多的行为来伪装掩盖错误；也会被某些狭隘的功利思想束缚.这样我们将会在错误的泥淖中不断挣扎,最后越陷越深.所以我们要杜绝诱惑,还原真实的自我.让错我实现它的真正价值,把教育失误变成教育财富.

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