大学计算机基础相关论文范本,与基于问题的合作学习模式在大学计算机教学中的运用相关论文开题报告

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摘要：大学计算机教学应该是一个开放式的教学体系,教师要注意计算机发展的最新动态,并及时将其反映在平时的课堂教学中.作为教学工具,计算机教学从课内扩展到课外,从校内扩展到校外,需要加强与其它学科的交叉渗透,将计算机巧妙地用于各个学科的教学中,以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力,本文将结合当前大学计算机教学的现状,探讨基于问题的合作学习模式在大学计算机教学中的运用.

关键词：合作学习大学计算机教学模式

Analysi

大学计算机基础相关论文范本sontheApplicationofCooperativeLearningModelbasedontheProblemsintheUniversityComputerTeaching

Abstract：Theuniversityputerteachingshouldbeanopenteachingsystem,teachersmustpayattentiontothelatestdevelopmentofputer,andputitinatimelymannertoreflectintheusualteaching,puterasatool,itsteachingfromin-classextendedtoextra-curricular,extendtotheoutside,fromthecampustostrengthencrossperationwithotherdisciplines,touseputerskillfullyvariousdisciplinesteaching,inordertoimprovethestudents'prehensiveapplicationofknowledge,innovativeabilitytosolvepracticalproblems,thispaperwillbinethepresentsituationofthecurrentuniversityputerteaching,studybasedontheproblemoftheapplicationofcooperativelearninginuniversityputerteaching.

如何写大学计算机基础学位论文
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Keywords：Cooperativelearning；Universityputerteaching；Model

引言

基于问题式学习（Problem―basedLearning）强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真实性问题,学习隐含于问题背后的科学知识,练习解决问题的技能,并形成学生自主学习的能力.作为一种问题取向的教学思路,基于问题式学习与杜威的“做中学”原则以及后来的发现式学习等思想密切相连,同时,它也在建构主义学习理论中找到了更扎实的理论依据,在很大程度上体现了建构主义的思想[1].比如,将学习与更大的任务或问题挂起钩来；使学习者投入到问题中；设计真实性任务；鼓励自主探究；激发和支持学习者的高级思维；鼓励学习者相互之间对问题的讨论,以及鼓励学习者对学习内容和过程的反思等.

1.基于问题的合作学习模式的内涵

基于问题的学习首先是向学生呈现一个在其生活的真实世界中可能会遇到的实际问题.所选择的问题都是为了说明学校课程中的核心概念.围绕着问题而不是学科来组织教学内容.在这种学习模式中,学生在指导自己的学习方面承担相当大的责任并具有很大的自主权.学生多是以合作小组的形式来进行学习.学生必须通过一件作品或表演来证明自己的学习.在基于问题的学习中,教师的角色明显不能当作专家角色来看待.教师的角色就是向学生提出挑战,指导学生化难为易、化繁为简,并向学生提出问题.在学习小组中,学生们所研究的基于问题的学习项目均置于一定的学习情境中,学生有很多在最近发展区内学习的机会[2].

在课堂情境中,学生要努力解决复杂的真实世界中的问题.问题本身应该提供足够的信息以指导调查研究和以学生为导向的探究.学生也要努力解决一些开放式问题,并期望他们能够提出解决问题的办法.他们可以获得自我指导、推理、问题解决和合作方面的经验.教师被称为学习的辅导者,帮助学生理解他们自己的想法,指导他们如何寻求新的信息[3].在决定如何解决问题之前,学生之间相互交流并获得信息.学徒制学习、合作学习和基于问题的学习,是建构主义哲学所倡导的三种学习方法.学校管理者要理解这些学习方法并考虑如何把它们运用到课程中,这是十分重要的.其他与建构主义有关的学习方法有：主题教学、真实性教学和差异性教学.

2.当前大学计算机教学的现状及存在的问题

在现实教学中,许多老师还是采用其他学科的教学观念和教学模式,特别是相当多的教师还是习惯于传统的教学方法,对于“以师为中心”传授知识的教学模式习以为常,认为课堂教学的任务就是传授知识、训练技能,所采用的方法是教师讲解,学生接受,把学生掌握知识的基础建立在教师的单向授课上,使得中学计算机课堂教学效率低下.如何才能利用计算机优势,改革现有的教学模式,达到提高课堂效率,切实培养学生的技能技巧的目的,这是我们计算机教师亟待解决的问题[4].

2.1课程设置不合理

对于新入学的大学生而言,由于计算机专业基础相对比较差,对计算机专业的一些基础知识掌握不够,在课程安排和设置上显示出不适应,作为学生除了要完成课堂内的学习内容外,更主要地需要课程的实践训练,才能培养和锻炼学生自学的能力和意识.单单只靠教师在课堂上的言传身教是不能让学生真正地学习到有用的知识的,学生要积极地在有限的课程设置的情况下,多加强课外的学习,才能有效保障学习的时效性和实用性[5].2.2教学方法陈旧

教师在教学的过程中,仍然采取传统的教学方法.在应试教学的影响下,采取以教师满堂灌为主的教学模式,理论与实践相结合的教学内容,这样会让学生感觉到学习的枯燥无味,进而失去学习的兴趣[6].

2.3互动式教学缺乏

由于教师教学水平和素质因素,使得互动式教学方法的运用较少,在课堂上很难让学生参与到学习中去,导致学生不能正确地面对自己的计算机学习和接受能力.在参与课堂活动时显示出不够积极地态度[7].

2.4以实习为主在普通机房进行授课的教学模式

这也是目前课堂教学中普遍采用的一种模式.计算机课程是一门实践性很强的课程,有些知识和技能不能光靠辅导教师灌输和讲解讲义的内容就可以的,而必须得靠学生自己动手、动脑实践,在实践中进行知识的获取.只有多上机多动手实践,才能破除学生对计算机的神秘感,才能激发学生对掌握计算机知识的兴趣,所以要有足够的上机时间.目前这种模式有两类,一类是实习、辅导.这种形式一般不讲新的内容,而是提前布置好上机作业和练习,独立实习,由教师巡回进行个别辅导.发现问题时,需及时解决的,可在机房统一说明.但由于机时有限,有些个别问题无法一一解释、辅导,有些问题需留在下一次课堂讲授中分析、总结,间隔时间久了,学生容易淡忘；另一类是边讲边实习,这要求有充裕的上机时间.在机房边讲边练,对于操作性较强的内容,较直观,而且学生直接动手参与,较易掌握.但由于学生操作快慢存在明显差异,较难控制教学进度,无法协调学生的步调.

3.基于问题的合作学习模式在大学计算机教学中的运用策略

为了保证基于问题的学习方式能够正常和顺利地开展,我们在实施过程中基本上参照了基于问题式学习的理论依据,将整个过程设置为如下几个环节：

3.1组织小组

在作为一个小组探索问题之前,学生们要互相认识,为合作学习建立基本的规则,创设舒适的气氛,形成毫无偏见的氛围.在大

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