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摘要：为满足用人单位对会计类应用型人才在综合实践综合能力培养的需要,以教育部质量工程为指针,以多年教学实践和教学成果为基础,以就业需求为导向,对会计类应用型人才综合实践能力培养进行了系统的探索与实践.同时,充分利用国有石油石化大企业集聚的地缘优势,结合建立实践教学与创业教育的有效协调机制,探索并推广会计类应用型人才实践综合能力培养的有效途径.提出了“1122”综合实践能力培养模式：其中“11”是指构建1个适应市场需求的会计类人才实践课程体系、创建1个创业教育模式；“22”是指加强拥有理论和实践2种技能的“双师型”师资队伍建设、完善实习和实训2类基地建设.

关键词：会计类；职业教育；创业教育；实践能力；培养

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2013）11-0049-02

随着就业形势的日趋严峻,国务院办公厅下发《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》,提出必须把高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位,大力组织以促进就业为目的的实习实践.围绕文件的要求,提出高校会计类应用型人才培养模式改革与实践研究.

一、主要存在的教学问题

为了解决财务管理专业的就业压力,提高就业率.应解决的主要教学问题有四：一是解决会计类应用型人才重知识教育轻实践能力培养的问题,旨在改革会计类专业传统人才培养模式,加强胜任工作岗位的综合实践能力培养.二是解决会计类专业职业能力培养薄弱的问题,试图将职业资格教育引入会计类人才培养模式,并加强“双师型”队伍建设.三是解决会计类专业创业能力培养缺位问题,试图以就业为导向,将创业能力教育引入会计类人才培养模式,增强学生的自主创业能力.四是解决校内、校

关于会计类方面论文范文素材外实习实训基地脱节问题,试图通过校内外“双基地互补”的实习实训基地建设模式,实现了校内外实践教学环节的无缝对接.

二、主要解决教学问题的方法

(一)构建适应市场需求的会计类人才实践课程体系

探索适应市场需要的会计类人才实践能力培养的方法与途径.长期以来,知识教育是大学人才培养的重要目标取向,实践能力的培养相对薄弱.这种重理论轻实践的培养模式难以适应用人单位对会计类应用型人才的需求.变革传统人才培养模式,加强胜任工作岗位的实践能力培养成为会计类专业教学改革面临的新任务.本成果力求探索以市场需求为导向的实践能力培养的教育方法与途径,在会计类本科教育阶段增加适应岗位需要的动手能力和职业技能等实践教育的分量,从教学理念、课程设计、实习实训层面等多角度将实践教育有效地融入到教学过程中.力图构建以就业需求为导向的实践教育平台,以期大力提升会计类人才的技能及就业能力.

按照理论教学与实践教学既相互关联又相互独立的原则,合理设计实践教学环节,使学生得到基本技能、专业技能、综合技能三个层面技能的培养,保证实践教学四年不断线的实践教学体系设置,优化了以实验课程、工程实训、各类实习、社会实践、毕业设计（论文）、课外科技活动等不同教学内容与方式组成的实践教学体系,构建了实践教学内容有机结合、系统衔接的实践能力培养平台.

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(二)探索会计类专业创业教育实现途径

提出并实践了将创业能力教育引入会计类人才培养的模式.对会计类专业进行创业实践引导和教育,使其由被动就业到主动创业.为此必须更新观念,树立现代创业实践理念,积极探索创业实践的新方法和新途径,以加强会计类专业创业素质的培养,开展创业教育,增强学生的自主创业能力.

对会计类专业进行创业实践引导和教育,使其由被动就业到主动创业.为此必须更新观念,树立现代创业实践理念,积极探索创业实践的新方法和新途径,以加强会计类专业创业素质的培养,开展创业教育,进而提升其参与社会的核心竞争力.

(三)加强“双师型”教师队伍建设

“双师型”内涵有二：一是指教师具有“教师资格”和“执业资格”；二是指教师具有教学能力和实践能力.

东北石油大学经济管理学院会计系较早提出并实践了将职业资格教育引入会计类人才培养的模式.并加强“双师型”队伍建设.突破了传统教学体系羁绊,1997年开始经过15年探索,逐渐将初级会计师、会计师和注册会计师等职业资格考试课程内容引入教学体系,利用实习组织学生参加会计从业资格证考试.提升学生的执业能力,拓宽学生就业渠道.2006年提出了会计类专业教师要符合“双师型”标准,教师通过职业资格水平考试,加快知识更新和解决实际问题的能力,有助于提高教学水平.

会计类应用型人才“1122”实践能力培养的与实践参考属性评定
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(四)完善实习和实训基地建设

提出并实践了校内校外“双基地互补”的实习实训基地建设方案.解决了实践教学与用人单位的无缝对接,为培养高质量会计类应用型人才提供了良好的教学环境和条件,实现了会计类应用型人才学校教育与社会引导的结合.

推行仿真的会计综合实践教学平台；建成会计职业教育实训基地,探索了校企联合共同培养会计职业人才综合实践能力的新途径.首先涉及到实训场地问题.实训场地建设应当按照企业化模式建设,建设过程中,可以由企业按照真实企业的岗位设置和办公场地布置提出建设实施方案.在场地建设时,尽可能做到：功能齐全、环境仿真.购置了网中网会计综合平台,用友ERP财务管理软件,用友NC财务管理软件,使学生在实训基地体会“职业”环境,从而潜移默化培养学生的职业素养.学生参加全国会计技能大赛获得全国三等奖和省级一等奖.通过模拟等训练,使学生协作能力、理论知识应用能力、计算机操作能力、分析与解决问题的能力都有大幅度提高.

建立了大庆市龙鑫会计师事务所有限公司、中国石油天然气股份有限公司大庆炼化分公司财务处、中国石油大庆石化公司财务处、黑龙江石油化工厂等校外实习基地,实习基地良好的育人与实践环境,使学生的综合能力得到了提升,特别是观察问题、分析问题和解决问题的实际工作能力明显提高,缩短了学生工作之后适应工作环境的时间.基地每年接纳实践学生人数达到学生总数的80%,保证了实习效果.三、实践教学的效果

会计类人才的推广交流和就业比重逐年增加

通过互访、调研、学术交流等形式多次与相关院校接洽,推广了“会计类应用型人才“1122”实践能力培养的研究与实践”成果,在人才实践教学方面取得了明显的效益,毕业生深受社会好评.近3年的会计类大学生就业率呈上升的趋势,就业率为73.91%,78.70%,90.21%.就业前景较为乐观.因此,应进一步加强对会计类专业宣传力度,让社会各界了解并认可本专业及其毕业生.

会计类人才的职业资格通过率逐年提高

学生参加会计从业资格证和会计专业技术初级资格考试,三年来,会计类专业的学生在上述二项资格考试中均保持80%通过率.在注册会计师资格证考试中30%以上同学能够单科通过,在大庆地区会计界引起了较大反响.

怎么写会计类本科论文的参考文献
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会计类人才的就业能力不断提升

学生先后获得全国大学生会计信息化技能大赛、全国高校市场营销大赛、“中华会计网校杯”财会实务大赛、黑龙江省大学生创业大赛、黑龙江省市场营销大赛、东北石油大学挑战杯大赛和经济管理学院招聘模拟大赛等各种赛事奖项.毕业生还有的“全头螺旋刷毛牙刷”、“热感应自动出烟盒”等十项发明获得国家实用新型发明专利,研发改良的“节能、环保型玉米餐具”拿到国家级环保认证,并已由哈市一家高科技环保公司批量投入生产.

“双师型”教师队伍建设成果显著

加强教师的实践能力.先后聘请中国石油天然气集团公司、大庆油田有限责任公司、大庆炼化公司等单位专家为东北石油大学经济管理学院兼职教授；2人担任黑龙江省管理学会常任理事,4人担任大庆市会计学会理事,3人担任股份公司独立董事,2人担任咨询公司兼职顾问.鼓励教师考取职业资格.5人取得注册会计师资格,2人取得注册评估师资格,2人取得理财师资格,3人取得律师资格

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