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摘要：近几年,幼儿园高收费作为一个突出的社会问题,受到社会公众的普遍关注.但是在政府出台的新政策中却明确表示“幼儿园不会被纳入义务教育阶段”.本文将对政府不将幼儿教育纳入义务教育的原因进行分析和探讨.

Abstract：Recentyears,Highchargeinkideducation,asasericioussocialproblem,hasattractedthegeneralpublic’attention.Butthenewpolicyofthegovernmentshowsthat”thepre-schooleducationwillnotbebroughtintothepulsoryeducation.”Thisarticlewillanalyseanddiscussthereasonwhygovernmentdoesnotbringthepre-schooleducationintothepulsoryeducation.

关键词：政府幼儿教育义务教育原因

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作者简介：田思蓓,女,汉族,出生年月：1989年9月24日.籍贯：河北省保定市.四川大学公共管理学院公共事业管理专业本科生.

教育关系到人才的培养,关系到一个国家的未来,而幼儿教育更是教育的基础,是关系国计民生的大问题.如果在对人才的培养中,基础没有做好不仅会对教育的对象产生影响,更是会影响到国家未来的发展和构建.进入20世纪,我国的幼儿教育向着普及化和大众化发展,并且逐步完善.

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近几年来,虽然我国的幼儿教育事业得到了快速的发展,但是,与此同时也出现了一系列的问题――例如幼儿教育高收费就严重影响了幼儿教育的健康发展.

义务教育,是根据法

关于幼儿教育方面论文范文集律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育.《义务教育法》第2条规定:“国家对接受义务教育的学生免收学费.”第12条规定:“实施义务教育所需事业费和基本建设投资,由国务院和地方各级人民政府负责筹措,予以保证.”在一些发达国家,早已出现了把学前教育纳入义务教育体系的现象.如,美国1985年9月规定,5岁儿童的教育纳入学校公立教育中.这一规定,使得全国90％以上的5岁儿童进入学校的幼儿班接受学前教育.

根据西方经济学理论,教育属于准公共产品,政府理应承担其主要的财政投入责任.【1】在我国,不少学者和社会人士均提出希望把幼儿教育纳入义务教育的轨道以期解决幼儿教育高收费的问题.但是,中央相关部门就此进行明确回应,表示“幼儿园不会被纳入义务教育阶段”.一方面,群众和学者呼吁将幼儿教育纳入义务教务的轨道；但是另一方面,政府却回绝,这是什么原因造成的呢?笔者将从以下四个方面对政府不将幼儿园纳入义务教育的原因进行分析：

一、我国综合国力的限制是根本原因.近几十年来,我国发展迅速,无论是经济,科技还是社会等各方面都获得了极大的发展,但是与其他的发达国家相比仍然有一定的差距,同时由于我国人口众多,人均资源占有量就远不及其他一些国家.对于幼儿教育资源的也是如此,OECD（经济合作与发展组织）国家幼儿教育支出人均1000~6000美元不等,而我国同年的幼儿教育支出仅有238元.[2]

二、我国对幼儿教育的重视不足,对幼儿教育投入低.据美国一项长达30多年的追踪研究表明：每在学前教育上投资1美元,可获得17.07美元的回报,其中4.17美元是对个体成长的回报,12.9美元是对社会公共事业的回报,对学前教育的投资回报率高于任何一个教育阶段.【3】幼儿教育如此重要,但是显然,幼儿教育还没有引起我国的足够重视,规据中新网消息,从1993年起,中国内地公办幼儿园等学前教育机构逐步减少,到2007年,包括企业事业单位所属的公办幼儿园已从10.2万所减少到5063所.全国人大常委、民进中央副主任、中央教育协会副会长朱永新在“中国幼儿园园长高峰论坛暨2009中国幼儿园创新管理年会”上指出,近年来,学前教育经费一直在全国教育经费总量的1.2%至1.3%之间徘徊,还有15个省的幼教经费只占1%.政府度幼儿教育的重视不足,直接影响了政府将幼儿教育纳入义务教育的轨道的进程.

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三、当前民办等其他性质的幼儿园比重大,改造困难.据教育部2008年统计的数据,2008年我国民办幼儿园的数量已占到幼儿园总数的62.16%.民办幼儿园是市场经济的产物,作为经济主体,追求利润是其天性,因此这也就是一些天价幼儿园存在的直接原因.政府若要解决幼儿园高收费现象,将幼儿教育纳入义务教育的轨道.必定要对民办幼儿园进行改制.但是,经过多年的发展,民办幼儿园无论是从数量上还是绝对的市场份额上都达到了一定的规模.若对民办幼儿园进行改制,教师的编制和安置问题问题,产权分配问题,盈利模式问题都是要考虑的重要方面,

四．我国幼师师资力量有限.我国的幼师资源,不论是从数量上还是从质量上都存在着很大的缺口,对幼儿教育进入义务教育轨道造成了阻力.与此同时,我国的幼师资源还存在着综合素质低,教育理念落后等弊端,严重影响了幼儿教育事业的发展.我国幼师资源数量短缺,素质有限,对于政府将幼儿教育纳入义务教育的轨道来说,无疑是一个难题.试想,如果政府提供的幼儿教育在师资力量上出现问题,这不仅仅是教育问题,政府的公信力,政府责任,政府形象等都会受到严重的恶劣影响,甚至会造成社会矛盾.

参考文献：

【1】陈振：OECD国家幼儿教育投入机制对我国的启示.《当代学前教育》,2009（6）：43――48.

【2】蔡迎旗,幼儿教育财政投入与政策［M］.教育科学出版社2007.6:36

【3】刘小蕊,庞丽娟,沙莉.美国联邦学前教育投入的特点及其对我国的启示[J].学前教育研究2007.3:7

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