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摘要：当前,我国正处于教育模式改革的探讨和试验阶段,而体育教育是教育的一个重要组成部分,因此,如何建立适应新时代新环境的体育教育模式,是培养全面发展的人才的一个重要方面.该文从多方面对体育教育模式的改革做了初步探讨.

关键词：体育教育模式多样化体教结合

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）11（a）-0253-02

DiscussionontheReformofPhysicalEducationTeachingModeinChina

HuFei

（CollegeofEconomyandManagement,ShanghaiUniversityofSport,Shanghai,200438）

Abstract：Ourcountryiscurrentlyinthestudyandtestphaseofthereformmodeofeducation,andphysicaleducationisanimportantpartofeducation.Therefore,howtoestablishphysicaleducationmodetofitintheneweraandthenewenvironment,isanimportantaspectoftrainingall-roundtalents.TheReformofPhysicalEducationTeachingModeisdiscussedfrommultiaspectsinthispaper.

KeyWords：PhysicalEducation,TeachingMode,Diversification,CombinationofSportsandEducation

体育教育是科技教育的一个重要组成部分,是培养全面发展的人才的一个重要方面.迅猛发展的科学技术,给世界带来了一场信息革命,其巨大的包容量、辐射力对人们的工作和生活方式产生探到的影响,我国体育教育也将发生若干重大变革,这就要求广大一线体育工作者有机地、灵活地处理和掌握乃至探求、发现新的教育模式下的教学内容和教学方式.

1构建新型体育课程模式

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现.学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成锻炼身体的良好习惯.”从世界卫生组织对健康所做的定义可以看出：“健康不仅仅是没有疾病或不虚弱,而是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称.”当代学生的心理健康问题日益突出,虽然各学校陆续建立了心理健康咨询中心,但效果并不显著.究其根本,是因为学校的课程设计多重知识传授而轻体育和健康教育,因此,适当地调整课程设置、构建新型体育课程模式迫在眉睫[1-2].

本篇论文出处:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050106826.html

1.1以全体学生为对象,形成多元化课程结构

体育教育是学校教育不可或缺的组成部分,各级学校应依据《中华人民共和国体育法》、《全民健身计划纲要》、《学校体育工作条例》,根据不同年龄学生的特点,整合可用的资源,努力开设多种多样的体育健康课程,在传统体育教学项目的基础上,以“健康第一”为指导思想,与时俱进,以促进全体学生树立积极进行体育活动为目标,逐步形成多元化课程结构,力争让所有学生都能主动投入到体育活动中.

1.2适当调整课程内容

对于新时期的广大学生来说,体育课程的内容如果还仅仅停留在跑、跳、投等传统内容上,势必会让学生感到枯燥乏味.为了满足学生多样化的需求,调动他们的积极性,各级学校可以在保留传统基础内容的前提下,挖掘校内资源,针对不同年龄学生的身体特点,适当增设乒乓球、羽毛球、健身操、集体舞、街舞、形体及踏板操等,让不同兴趣的学生都能找到合适自己的内容和课程.同时学校还可以联合社会资源和自然资源,适当开设游泳、爬山、野外生存等趣味项目,使得体育课程不仅能提高学生的身体素质,培养吃苦耐劳、坚持不懈的体育精神,还能让学生开拓眼界,掌握技能,潜移默化地让体育融入生活.

1.3突破传统授课模式

在长期的教学过程中,体育教育已经形成了一种基本固定的教学模式,传统的教学模式和方法在一定程度上适应各种考试,也保证了课程能够按部就班的进行.可是,固定的教学模式抹杀了个性,限制了教师的思维,也影响了教师和学生上课的积极性.目前.我国体育课程,尤其是中小学体育课程,这种固定模式的教学尤为突出.如在开始上课时,总是让学生进行慢跑,然后就开始分男女生进行教学,内容也大多围绕考试项目开展,有时穿插常见球类活动.久而久之,学生就对这种模式、内容都基本固定的体育课失去了兴趣.尤其是对当前的中小学生来说,他们本身思维活跃,信息量大,对新事物充满兴趣,这种千篇一律的体育教学不能引起他们的兴趣,同时也就打击了他们的主动性和积极性[3-4].

在教学中,学校应以教学大纲为指导,传统内容为基础,允许和鼓励教师针对学生的特点和兴趣对内容进行适当的调整和发挥,积极主动地改革和创新,调动学生的积极性,争取让每位学生都能建立体育意识,主动地进行体育活动.

1.4在高校探索“体教结合”运

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在体育发达国家,大学运动队是高水平体育人才和运动员的摇篮和重要输送地,而那些耀眼的体育明星和世界冠军反过来也增加了大学的知名度.而目前我国的大学运动队往往还处在业余水平,和世界一流水平相差甚远.为了我国体育竞技水平的后续发展和人才的培养,高校应努力根据自身特点,创建高水平的运动队.这不仅是我国竞技体育制度改革的一个重要方向,同时也是高校进行人才培养体制改革的组成部分.以上海交通大学为例,在上海市教委、上海市体育局和浙江省体育局的共同参与下,通过入学考试,交大先后与上海体育运动技术学院、浙江体育运动技术学院进行游泳队、田径队联合办班.学校保证运动员的文化学习,省市专业运动队保证运动员的训练,实行双向共同管理.针对运动员的实际情况,单独编入该校的科技英语班.同时,根据运动员的训练比赛特点,制定教学计划,设置专业课程.为了保证学习训练两不误,利用训练比赛的间隙时间,教师上训练、比赛基地或运动员来校上课[5].

作为专业性的各高等体育院校要充分发挥自身的优势,通过各种手段和体育俱乐部、体育科研单位等社会体育机构进行合作和交流,通过科学研究提高运动训练的效果,努力打造各具特色的高水平运动队,为其他高校的“体教结合”提供经验和示范.

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2结语

学校体育是我国体育发展的根本,目前我国的体育教育还停留在应试教育的层面上,模式和内容相对固定.时代的发展要求体育教育要从应试教育的条条框框中解放出来,不能只以一时的效果为目标,而要以从小培养学生的体育健身意识并保留终身为目标,树立体育是健康生活重要组成部分的观念,只有这样,学校体育才是真正发挥其应有的作用,从而能重新焕发生机.

我国体育教育模式改革之参考属性评定
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