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【摘要】学校体育要为培养二十一世纪人才服务,已经成为广大学校体育工作者的共识和追求的目标,十二年的改革,我们拓展了学校体育的目标,丰富了学校体育的内容,改进了学校体育的方法.然而对于比较偏远的农村学校,他们体育教学也还不是很乐观.

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【关键词】学校体育；农村学校；体育教育

体育教学是学校教学工作的一部分,也是必不可少的精神粮食.

作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育获得了迅速发展.但由于地区差异,这种发展又存在着极大的不平衡.在广大农村,特别是某些偏远地区,体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距,其主要表现为以下几个方面：

一、管理部门重视不够

许多农村学校至今仍把守着应试教育这根"缠身令",以提高升学率为唯一追求,并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩.加之农村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的"传统"教育.家里家外、校里校外,形成统一"思路".尤其到了中学,只要是高考范围之外的课程,一律不去“浪费”时间.基于这一思想,体、音、美自然成为可有可无的"豆芽课“是正常教学的附属品.

此外,农村小学大都实行包班制.在这种情况下,如果遇到一位思想活跃、又有一定体育爱好和体育素质的包班教师,还可能灵活地给学生排几节体育课；反之,体育活动的渴望也就成了奢侈品,这对于无数渴望运动、爱好体育的学生,不能不说是一种悲哀.

二、体育教师师资资源缺乏并专业知识不高

师资为教育之根本,其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平.农村体育师资严重"贫血",多数学校无专职体育教师,其专业基本功也十分薄弱.据对某县中小学校的调查显示,仅有73%的中学和45%的中心小学配备有专职体育教师,在全部体育教师中,毕业于相关专业的又仅占体育教师总数的33%,即使这一部分人,为考核工作实绩及晋职评优的需要,又有近半数改教了数学、语文等"主课",体育只是兼教,教师的专业能力又如何提高呢?

三、体育教学资源设施不足

教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障,同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进.但许多农村学校因对体育教育的漠视,不可能投资于体育教学资源设施的改善.有的学校连一块普通的垫子也没有,更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备.还有的学校即使有一些体育教学设备,也大多不真正用于日常教学,而只在少有的公开课、比赛课时偶尔亮相一下,其余时间则束之高阁如同文物展览.

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四、体育教育教学不规范不科学

现在社会对教师的要求很高,很多农村学校的教师采用的是“放羊式”体育教学,体音美老师缺少与外界的交流和借鉴学习,也少有本地区同行之间定期的教研活动,对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少,教学模式仍停留在二三十年前的水平.多数教师无法胜任新《课程标准》规定的教学内容,诸如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心；不少人不会备课,缺少教学资源,更无从设计规范的教案,探索新颖的教学方法；体育课上教师教得很吃力,学生学得很乏味,单一的教学形式难以获得理想的教学效果.

针对我国农村学校反映出来的上述问题,迫切需要采取相应的对策：

改变传统的思想观念,提高对体育教育功能的认识

要改变当前农村的体育教育状况,应首先提高对体育教育的认识,各级管理部门及广大农村体育教师应转变观念,严格执行《课程计划》,按《大纲》要求实施体育教育；加强提高对体育教育的认识,充分认识体育教育在农村不是可有可无的附属品,而是增强学生身心素质的重要途径,使学生真正做到德、智、体、美、劳"五育"并举,全面发展；正确处理和解决"正课"与体音美等"副课"的关系,让农村体育教育正常有序地开展起来,使其真正成为推行素质教育的主力军.

生活在广阔农村的农村学生,时时处于大自然这一活动大空间内,这一得天独厚的自然条件是城市学生所不及的,一些农村民间体育活动更是锻炼身心的独特"武器".

加强体育教师队伍的建设和培养

根据广大农村体育师资严重不足的现状,为基础教育输送人才的各级师范学校应结合社会需求,体现灵活而有针对性的办学原则,如利用暑假及业余时间函授办班；县区中学师范、进修学校利用本校条件开设短训班,并要求学生除搞好文化课学习之外,加强专业训练,做到多能并兼；此外,也可利用假期时间聘请专业教师,有组织地挑选农村学校有条件的体育教师,集中轮训.在此带动下,使体育教师更应钻研业务,研究教学方法,让校园内的加油声响起来,你呼我喊,你追我赶,处处出现活跃氛围.

加强对体育教学资源的投入,有目的有计划地开展体育活动

上级主管部门应该加强体育教学方面的监督,责任落实,把体育教育作为素质教育的重要部分来抓,建立健全的规章制度,学校应首先配备体育教学的基本设施,如教学用具、场地器材、音响设备等.通过单位投资、社会赞助及勤工俭学等办法解决资金问题,还可以自力更生自做教具（如铁环、"山羊"、轮胎等）.

体育教育职称论文撰写技巧
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此外,学校还应利用课余时间,有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动；保证体育课课时,不得随意侵占；应和其他学科平等地进行教学、考核,使得体育教育从学生到家长、从教师到领导,以至全社会都重视起来,为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力.

国家新一轮基础教育改革正在紧锣密鼓的进行中,义务教育阶段的中小学体育课程标准也已经出台,我国的学校体育教育正面临着从未有过的机遇和挑战,农村体育教育任重道远.作为教育整体的一个重要组成部分,每一位同仁都应来关心、支持体育教育,尤其要关注相对落后的农村体育教育的发展,力争在较短时间内使农村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善,也只有这样,全面实施素质教育才不致成