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美术教学评价是美术教育的重要组成部分.科学、全面的美术教学评价不仅能使教师了解学生,及时启发和帮助学生；而且使教师把握住指导学生的有利时机.也有助于学生了解自己的学习状况,明确努力的方向.已往的美术评价是作业检查、考试等模式.而现代教育表现出对“人”的关注,要求为学生全面发展而评价,否定这种只重“结果”忽略“过程”.美术教学活动中的评价要求通过观察、记录和分析学生在认知、技能、参与、创造与综合素质等方面进行全方位的综合评价.所以说学生对美术学习过程和结果的综合评价,是小学美术教学的一个重要环节,而教师对学生学习评价的方式,将直接影响到学生学习美术的态度和学习效果,做得不好会挫伤学生学习的积极性,失去学习美术的兴趣和信心.我认为在美术教学中,对学生的评价应注重以下几点：

一、教学评价的情感性

绘画能力较弱的学生我相信每个班级都会有,那些长久得不到教师和同学的赞扬,逐渐丧失了绘画的激情,这些学生,教师更应注重教学评价的情感性.我们不必拘泥于作品最后效果的评价,而应该对学生的制作过程给予关注,多使用“你能行”、“没关系”、“试试看”“真有创意”等鼓励性语言,给他们以期待的目光,在情感上和精神上支持他们,为他们提供更多的表现机会,对他们的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认识水平以及交流表达能力,教师要用肯定和鼓励的方式及时评价.只要他们能勇敢地迈出一步,不管结果如何,教师都要给予及时的肯定和真诚的表扬,帮助他们树立战胜困难的勇气,坚定美术学习的信心.例如：我教的三年级有一个叫李飞的学生,从第一天见到他,就发现他非常喜欢上美术课,不但听讲认真而且画画努力,只是动手绘画能力跟不上.每一次画画时他总是拿自己的作业来征求我的意见或寻求我的帮助,我为了坚定他学习美术的信心,给予他正确的评价和树立战胜困难的勇气,我不会用&#

美术教学类有关论文范文数据库8220;像与不像”、“好与不好”、“鲜艳与不鲜艳”等简单、草率的单一化评价标准来评价他的作业,而是“你添加的动态线很到位”、“涂色时你能够运用上渐变色的方法,画面处理的很丰富”等富有激励性的语言和正确的评价,来帮助绘画能力较弱的学生.在上《文化衫的设计》一课时,我给孩子提供了不同设计的底稿,让孩子自由的添加和创作,李飞就在托着心形太阳的小人下面添加了类似台阶的折线,简简单单的添加使画面更富有情趣.我看到之后立刻表扬他说：“这样的添加使画面变得更生动了,你真是善于动脑的孩子.”他听到之后画画更努力了.

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《美术课程标准》中提到的：弱化评价的甄别.小学美术学科同其它学科不同,其评价标准比其它学科要模糊得多,没有一定的量化标准,在这种情况下,就要求我们教师慎重地处理好评价的过程.面对我们的孩子,面对发自内心认真绘画的作品,我们教师不能用简单的优和差来评判,如果这样就会人为地造成学生心理障碍,扼杀孩子们的自信心和想象力.爱因斯坦说：“想象力比知识更重要,它是科学研究的实在因素.”儿童是最富于幻想的,但成人如果不注意自己的评价方式,而是随意的简单的以数字或较细的等级来对学生的作品进行定位,那么就伤害了他们的自尊心和自信心.我们应该从作品是否有情趣、是否有创新意识、一定的技法等方面分别去评价,突出每个孩子作品的优点,适当提一些要求.

小学美术评价方式参考属性评定
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二、评价的多元化

评价不但要关注孩子的学习成绩,更重要是孩子多方面潜能的发现和发展,我们教师应该发自内心的把学生看成学习的主人,走进他们的中间,用倾听和相互交流来理解和帮助他们、鼓励他们.那么评价的范围上,不仅有知识和能力的学习,还要有在学习过程中参与意识、合作意识、学习态度、审美情趣、构思创意等全面的评价,不能单一的简单地以像与不像,好与不好来评价孩子作品,而是老师当好调节、组织与引导的角色,让孩子自己或同学之间对美术作业审美效果的感受进行评价.尊重学生的主体地位和个性差异,促进他们的个性在艺术创作中得到自然发展.尊重学生不同程度的差异,用儿童眼光去解读学生作业,欣赏学生作业.优生提高标准,好中求异,优中求新；中差生降低要求,寻找进步点,发现闪光点.帮助他们根据自己的特点,提高学习美术的兴趣和艺术实践能力,让不同个性、不同程度的学生都取得成功.其中有一种评价方法很不错,能够打破以往教师单一的评价,让学生在平等和谐的环境下,思维处于积极状态,并主动参与教学评价活动,那就是随堂举办作品展.在一次关于上《艺术字――双勾线》的教学课堂上,我在下课前举办了一个小小的作品展,让孩子充分的感受到“我应该对这幅美术作品说些什么”.首先我先定出评价的几大类：“最佳创意奖”、“最佳构图奖”、“最佳色彩奖”、“进步最快奖”等类别,让他们根据自己情况先自评,后互评慢慢逐步展开.在评价过程中,学生参与的积极性非常的高涨,而且评价自己或别人的作品时客观认真,其他孩子在听取别人的意见时都欣然的接受.每当孩子的一点点新意一点点进步能被老师和同学不断肯定,学生的潜能和积极地学习态度就会被激发,这种积极饱满的状态能够完全延续到新的学习中去.

评价的结果重要,评价的过程更重要,这种积极的意义只有促进学生向正确、适当的目标发展才是最有价值的.美术课程评价的依据是美术课程标准,因此,作为美术教师应从课标理念出发,认真解读美术新课标,充分认识评价的作用,不断改进教学,提高教学水平,完善评价体系.

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