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中图分类号:G633.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)07-0039-02
培养具有强烈的社会责任感、有着多样化追求与个性的一代新人,培养会做人、会求知、会健体、会审美、会劳动、会创造,能够主动全面发展自己的创新人才是摆在广大教师面前的一项十分重要的、紧迫的任务.如何培养学生的创新精神,提高学生的创新能力?笔者长期从事初中的思想政治课教学,现结合近年来的理论学习与教学实践,认为应当做到以下三个"放得下".
1.放得下教材
这不是指丢弃教材,置教材于不顾,而是教师要熟悉教材、深入钻研教材并提高自己驾驭教材的能力.教师不能唯书,更不能照本宣科,否则,学生会认为书上都有的,听不听无所谓,讲者口舌生津,听者心骛八极甚至混混欲睡,那学生创新意识、创新能力的培养就无从谈起.因此,教师要进一步树立课程意识,以新的课程观(学生观、教材观、课程资源观)来重新审视、规划教学目标、内容和方法,以更高、更宽的眼光来设计教学、看待学生.对重要的要多讲、反复讲,对次要的要略讲、甚至不讲,让学生自己去阅读、去理解、去体验、去感悟.同时,教师在研究教材的基础上,要敢于打破教材的体系,通过一个故事、事例或一个活动把教材重新整合,既能增强各知识间的内在联系,又能增强知识的趣味性、实用性和真实性.如在"珍爱生命"一文的教学中,我给学生介绍了中央电视台《讲述》栏目里的《命悬天子峰》故事.
通过引导学生围绕"赵明剑拖延救治自己的时间去救别人,这样做值不值?"这一问题的辩论,使学生深深认识到,人的生命不在于长短,而在于内涵.我们不仅要珍爱自己的生命,也要善待别人的生命.我们生命的存在能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为国家和社会作出贡献,生命的价值就在于此.只有为国家、社会和他人作出贡献,生命的价值才得以提升、延伸.这样的人生才是无悔的人生.
这样创造性地使用教材,实现教学内容和教学方法与手段的完美统一;使教材的普遍性同教学实践的特殊性实现有机结合;从而最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求,充分调动教学双方的积极性,提高了教学效率,同时,还把激趣、启思、致用三者辩证统一起来,不仅教给了学生基础知识和基本技能,还培养了学生讨论、辩论和团结合作的能力,从而激发了学生的创造兴趣、创造意识,培养了学生的创造能力.
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2.放得下学生
2.1以学生为主体,心中有学生.教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传
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2.2放手让学生自主活动,提高学生多方面能力.学生的创新意识、创新能力的培养当然不是一蹴而就的,一开始学生参与活动的积极性不够,活动能力、水平较低,但教师的精心设计、耐心教育、持之以恒、加以时日,学生的能力水平会不断提高.如:进入初中以后,举手发言的人很少,双边活动很难展开.为了让学生积极参与课堂活动,我组织了"新闻报道""时事摘 要"的活动.要求前后座位的学生自由组合、配对,在课前精心组稿,把近日的时事新闻,模仿中央台新闻联播的方式在课前五分钟在讲台前向全班同学宣讲.当我把这个计划宣布后,全班哗然,有的同学情绪激奋,摩拳擦掌,跃跃欲试;有的同学却面露难色、唉声叹气.我有意地先请几个语言表达能力较强的同学上台,让他们做好示范,并不断地提出要求,修正他们的不足.对那些上台落落大方、语言流畅、声音洪亮的学生加以表扬,和那些手足无措、头不敢抬、声音很低的同学一起分析原因,鼓励他们克服自卑,增强自信,提高口语表达能力.经过一段时间的训练,大部分学生都能自如地组稿、播音.这个活动不仅培养了学生的自尊自信、语言表达能力,而且促使学生主动关心时事、了解国家政策、关注生活中的人与事.既提高了学生的组织、分析、综合概括、理论联系实际的能力,又在实践操作中培养了学生科学的态度、价值观以及创新精神、创新思维、创造能力.
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当学生一旦有了独立活动的能力后,我们应该通过各种渠道,放心大胆地放手让学生参与各种活动.如:课堂上的自主学习、合作探究、时事学习、热点问题讨论、开辩论会等,课外的搞社会调查活动、撰写政治小论文、组织丰富多彩的主题班会、社会实践、开展志愿者活动、文明修身活动等.通过整合各种德育资源,拓宽了学生的视野,协调了教材和社会实际的关系,提高学生的创新能力和实践能力,真正做到理论联系实际.
为什么要写学生毕业论文
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3.放得下架子
放下"师道尊严"的架子,建立民主平等和谐的师生关系是营造创新氛围的前提.赞科夫在《和教师的谈话》中指出:"如果班级里能够创造一种推心置腹地交流思想的气氛,孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来,开&
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