关于思想政治教育论文范文集,与关于高校网络思想政治教育的调查相关毕业论文格式

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摘要：《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的16号文件明确指出：高校应该主动占领网络思想政治教育的新阵地.对高校网络思想政治教育进行研究对于探讨一条大学生思想政治教育的新途径、创建一个大学生思想政治教育的新平台、促进大学生思想政治教育有着深远的意义.

关键词：网络思想政治教育；现状；必然性分析；创新途径；防护管理

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671-1297（2008）11-030-02

学校时期是一个人道德品质形成的关键期,学校是对青少年学生进行思想道德教育的重要场所,培养学生良好的行为习惯与高尚的道德品质,是全面提高中华民族整体素质的内在需要.面对思想道德建设涉及面广、育人途径多的特点,我们必须找准思想道德建设的切入点,坚持“贴近实际,贴近生活,贴近未成年人”的原则,本着求真务实的精神,关怀生命,培育真人.

“青年兴则国家兴,青年强则国家强”.高校是对大学生进行道德教育的主阵地,肩负着为党和国家培养合格建设者和可靠接班人的重任.因此,研究和分析我国高校学生道德教育工作中存在的问题,乃是加强高校学生道德教育管理工作的基础环节,对提高高校思想政治教育绩效具有重大的现实意义.

一、开展网络思想政治教育的必要性

伴随着经济的高速发展,作为传播信息的新媒体越来越受到青睐,高校也不再是封闭的“象牙塔”,大学生们也根本无法做到“两耳不闻窗外事”.网络迅速克服了全球信息沟通的障碍,为我们开辟了又一个生活空间――网络社会,这不仅极大地丰富了大学生的信息量,开阔了他们的视野；然而,网络引发的负面效应也正对青年大学生产生着深刻的影响.网络使高校思想政治教育正面临着前所未有的挑战.在网络时代,如何加强和改进高校大学生德育工作,就变得尤为重要了.

本篇论文出处:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050849473.html

（一）网络技术的发展使大学生思想政治工作突破了时空的局限,增强了思想政治教育的社会化

传统的思想政治工作经常是以一对一的方式开展,通过谈心解决个人的思想问题,但这种交谈的内容无法广为传播,对其他有类似问题和疑惑的人无法产生影响,覆盖面极为有限.网络技术的发展打破了教育的时空界限,其广泛性特点使得上述思想交流的声音可以摆脱时间、空间等限制,迅速而广泛地得到传播,在一定意义上克服了传统思想政治教育工作影响面小的缺陷.

网络的应用和普及使高校的思想政治教育融入到社会和世界中去,使学校、家庭、社会联结起来.不同地点的学生可以打破地域界限进行思想交流,不同地域的家长也可以通过网络来了解学生在校情况.通过网址的链接,学生可以更好地了解社会,家庭可以更好地关心学生的成长,社会也可以更好地关注大学生的情况,从而形成学校、家庭、社会三方联动,共同促进学生成长的良性模式,对大学生思想政治教育工作有极大的促进作用.

(二)网络创新了大学生思想政治教育的内容和模式

以往我们的思想政治教育沿用的是“一支笔、一本书、一个黑板”的课堂教学模式,或者是“听报告、开大会、读报纸”等你讲我听的灌输方式.而网络特有的生动性、形象性和可选择性,为大学生提供了一个极具个性特色的教育模式,使他们能够有针对性地接受教育和实现自主教育.

网络的信息高集成性和资源共享性则极大地丰富了大学生思想政治教育的内容.只要轻点鼠标,就能使大学生快捷地与人类所创造的知识经验相联系,为他们获取、利用和加工信息提供了极为便利的条件,大大丰富了高校的思想政治教育内容,拓展了大学生的视野.

（三）网络信息尤其是BBS逐渐成为把握师生思想状况和热点的新载体

网络对大学生的影响不仅仅是知识和信息的传播与获取发生了重大变化,而且对学生的思维方式和学习方式也产生了重大影响.互联网的用户参与制,使每个人都可以在网上发布信息和观点.互联网为广大师生提供了一个广阔、开放、自由的想象空间和信息论坛.网上尤其是BBS上的信息十分丰富,只要稍稍重要的事情,网上就会立刻有反映.据调查,到2007年3月底为止,光百度帖吧上的湖南工程学院吧就有主题数1516个,帖子数11026篇.因此,通过这些信息,我们可以快捷地了解广大师生尤其是青年大学生的情绪和他们的思想状况以及关心的热点问题,做好引导和疏导工作.

二、网络思想政治教育的特征

在我国,网络思想政治教育是思想政治教育的重要组成部分,它与传统思想政治教育既有共性,又有其自身的特征：

（一）在思想政治教育的主客体关系上,网络思想政治教育更具有平等性和互动性

传统思想政治教育的主体与客体关系上,教育者主体往往处于主导和权威的地位,教育者主体性作用往往强于受教育者的主体性,受教育者的主体性在教育过程中往往难以发挥和体现,因此,教育主体与教育客体之间是主动与被动的关系,处在不平等的地位.在网络社会中,网络受众在浏览网页、选择和吸收各种思想政治教育信息时是以教育客体的身份出现,而在参与网络信息的制作、发布等网络实践活动时,又可能成为教育主体,因此,实施网络德育教育时,从教育过程来说,教育主体表现出客体化,教育客体表现出主体化.

关于高校网络思想政治教育的调查参考属性评定
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（二）从思想政治教育过程的介体来讲,网络思想政治教育更具有功能的多样性和受众的广泛性

网络功能的多样性是传统思想政治教育无法比拟的；究其接收的范围来说又具有广泛性,在全球的互联网上,任何人都可以通过一台联网的计算机与所有的“网络人”进行交流.而随着互联网的不断发展,交往层次不断深入,交往内容将日益丰富.人们可以坐在“网”前周游世界；“进入”图书馆、博物馆查找资料,搜集信息、阅读报刊；相互间可以“实话实说”、“无话不说”.

（三）从思想政治教育过程的环体来讲,网络思想政治教育具有开放性

互联网已经成为一个全球的开放系统,其影响力、渗透力已不可低估；任何一个网友都有可能为这个网络加载、输入信息.因此,实施网络德育,较传统思想政治教育来说突破了时空的限制,实现了接受教育不受时间、场所、教师的限制和制约,实现了时时受教育.同时也实现了学校教育与

关于思想政治教育论文范文集社会教育、家庭教育的有机结合,将学校教育资源和社会资源、家庭资源的整合与共享.

（四）网络思想政治教育本身具有快捷性的特点

互联网是目前世界上最高等级的“信息高速公路”,各种信息在这条“高速公路”上被传播、浏览、吸收,其传递速度之快,传递信息之新,是电视、广播、报纸等其它传播媒体所无法比拟的.因此,实施网络德育,极大地提高了思想政治教育的时效性.

三、建设高校思想政治教育网站的途径创新

（一）以马克思主义为指导,打造一片“纯净的天空”

互联网已经成为思想政治工作的一块新的重要阵地,国内外的敌对势力正竭力利用它同我们党和政府争夺群众,争夺青少年,如果马克思主义不去占领,非马克思主义和反马克思主义就会占领.在网络这块没有硝烟却同样激烈的战场上,我们必须采取有力的措施迎接挑战,主动出击,增强我们在网上的正面宣传和影响力,努力掌握网上斗争的主动权.唯有此,我们才能化被动为主动,改变网络上“西强我弱”的状况.自1999年4月清华大学学生党员自发建立了一个名为R

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