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摘要：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用

关于小学生论文范文素材的过程.数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律,并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断,同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段.数学来源于生活,又服务于生活.小学生的思维具有直观性,很多知识的学习需要和现实生活联系到一起,因此在小学数学的教学中,要善于把生活和数学教学联系到一起,从学生熟悉的生活情境中、或者学生感兴趣的事物身上出发,创设生活化的数学教学情景,利用生活中的教材去教育学生,并引导学生把数学应用到实际生活当中.本文就探讨了小学数学教育生活化的问题.

关键词：小学数学教育生活化重要性有效途径

一、小学数学教育生活化的重要性

1.小学数学教育生活化符合小学数学新课程标准的要求

新《小学数学课程标准》要求“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.”所以小学数学教育生活化符合小学数学课程标准的要求.[1]

2.小学数学教育生活化符合小学生学习数学的心理特点

小学生的思维还带有很强的形象性和直观性,他们在学习数学知识的时候需要把数学理论知识、数学符号等和生活实际结合到一起,这样才能更好的学习到数学知识,发展数学能力.在小学生的头脑中,数学就是生活中的再认,他们学习数学的过程是不断提出问题、探索问题、解决问题的过程,这些数学问题来源于生活,最终还要应用到生活中.因此小学数学教育生活化符合小学生学习数学的心理特点.

二、小学数学教育生活化的有效途径

1.从生活中寻找数学教材,把生活素材和数学理论相结合

小学生的思维具有形象性和直观性,数学理论教材具有抽象性,它们之间的矛盾阻碍了小学生对数学的学习,因此教师要从生活中寻找感性的数学教学材料,把生活中的数学材料和抽象的数学理论材料相结合,更好的促进学生对数学的理解和学习.例如在学习数、小数、简单分数的时候,教师可以让学生在上课之前准备一些小木棍、棋子、扑克牌等,在上课的时候,引导学生利用这些生活材料去完成数学问题,既充分发挥了学生的主体性,又给课堂增添了无穷的乐趣,从而促进小学生对数学知识的掌握.在学习几何图形的时候,可以让学生带一些积木、各种盒子、茶叶罐等,在课堂上引导学生去观察这些生活材料的正面、侧面等各个方位的形状,并把它们画下来,然后通过语言把它们描述给老师以及其他的同学们.在学习几何图形的时候,还可以把同学们带到户外,让学生站在不同的方位观察各种建筑物,并把建筑物各个方位的形状用语言给描述出来,或者画出来,这样不仅可以培养学生观察生活的能力、还能促进学生的归纳能力和绘画能力.

小学数学教育生活化参考属性评定
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2.创设生活化的数学教学情景,让学生在课堂中真正的学习数学

在数学教学中,要从学生的生活实际出发,将教学活动置于学生真实的生活背景中,让学生在生活中学习,构建来源于学生生活的数学课堂,让学生感受到数学就在身边,从而激发学生的学习兴趣,体验数学的价值及无限的魅力.创设生活化的数学教学情景,教师既要明确教材的知识点,又要挖掘生活素材,寻找联系数学知识与学生熟悉的生活情境的切入点,使课堂上的学生也像生活中一样神采飞扬,充满活力,使我们的数学课堂也纯真起来,让学生在解决鲜活的数学问题上,激发学生的学习兴趣,培养了学生搜集处理信息的能力,以及分析和解决问题的能力.例如在学习“数的比较”的时候,在课堂上,教师可以引导学生互相量身高、测体重,并把测量到的数据给记录下来,然后让同学们相互比较测量的数据,看哪个同学的身高数据大,哪个同学的体重数据大.通过创设生活化的数学教学情景,让学生在轻松有趣的课堂中学习到“数的比较”.[2]

3.引导学生把数学知识应用到现实生活中,体会数学在生活中的应用价值

数学来源于生活,还要服务于生活,因此引导学生把数学知识应用到现实生活中是数学学习的最终目的.在学校组织的春游活动时,教师可以布置作业这样一道题,让学生去完成：“学校组织同学们去春游,每人预收50元,结果乘车费每人16元,门票费每人28元,盒饭每盒5元,预收的钱够了吗?”学生解决自己亲身经历的事,更能够激发兴趣和动力.通过引导学生把数学知识应用到现实生活中,体会数学在生活中的应用价值.

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三、结语

综上所述,小学生的思维具有直观性,很多知识的学习需要和现实生活联系到一起,因此在小学数学的教学中,要善于把生活和数学教学联系到一起,从学生熟悉的生活情境中、或者学生感兴趣的事物身上出发,创设生活化的数学教学情景,利用生活中的教材去教育学生,并引导学生把数学应用到实际生活当中,促进学生数学的学习,让学生真正的体会数学的生活价值.

参考文献：

[1]吕爱玲.小学数学教育生活化的有效途径[J].新课程学习：下.2012,（05）：112-113.

[2]陈信贵.小学数学教育生活化浅谈[J].网络导报?在线教育.2012,（27）：92-93.

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