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【摘要】艺术教育是实施素质教育的重要内容和途径,农村中小学是开展美术教育的主阵地.艺术教育是一种实践性、参与性、感染性很强的教育活动,艺术教育效果的好坏,直接影响着整个学校艺术教育的发展,但就目前的现状来看,农村中小学艺术教育仍然是整个学校教育中的薄弱环节,存在许多亟待解决的问题.

【关键词】农村中小学；艺术教育；现状与对策

我的家乡在陕西省延安市延长县,这里地处黄土高原,经济条件较差,是国定贫困县.今年暑假,因为抗洪抢险,所以学校都没有放假,我有机会,深入到学校就我所关心的中小学艺术学科的教育现状进行了调查.

我先后调查了延长县小学、延长县七里村小学、延长县黑家堡中学等10所学校,走访教师86人,走访家长、学生366人.通过调查我了解到以下信息.

一、农村中小学艺术教育的现状

1、学校领导普遍认为艺术教育是中小学教育的重要组成部分,具有其他学科不可替代的特殊作用.但由于多方面因素的影响,中小学艺术教育仍是整个学校教育最薄弱的环节,确实有待加强.

2、学生绝大多数喜欢艺术学科及其相关活动.有97%的孩子喜欢画画、唱歌,并喜欢与此相关的剪纸、捏泥巴、书法等活动,也理所当然地喜欢上了艺术学科.

3、教师观念没有得到根本的转变.实施素质教育,要求艺术学科与其他所有学科地位平等.但事实上农村中小学的好多艺术课,被看成是副课,本身排的课时就少,还常常被挤占,用来辅导语文、数学、英语等所谓的主课.

4.艺术专业教师缺乏、专业素质较差.

（1）农村中小学,70%以上的美术教师都是由其他学科的任课教师兼任,这部分师资的素质良莠不齐,还有一部分是快要退休的老教师凑合.

（2）目前,高等师范艺术院校毕业生,约有70%的不愿意到农村及贫困地区工作,另有20%的学生不愿意到中小学去任教,直接影响了这些学校艺术教育人才队伍壮大

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5、家长对艺术教育认识不足.家长们对“孩子升学”方面的功利性要求远远高于艺术教育方面的要求,家长们普遍认为,只有学好了语数外等考试科目,才能的好成绩,才能进入好学校,将来考上好的学,好找工作,至于美术学科,无关紧要.

二、改变农村中小学艺术教育的对策

转变观念正确认识艺术教育.

（1）通过家长会向广大家长宣传艺术教育在素质教育中的重要地位.另外,为了让宣传更贴近人心,还可以在家长中聘请一部分素质较高的人担任学校的义务宣传员,让他们站在家长的角度,把自己的实际经验、切身感受向其他的家长“现场说法”.

（2）充分利用社会和家长在艺术方面的教育资源.把身边默默无闻的民间艺术引入课堂,让他们参与艺术教育的监督、管理与指导等工作,使他们成为学校艺术教育的中坚力量.

营造美术教育的良好环境.

（1）投资到位,保证时间.由于艺术学科的特殊性,要求学校在美术教学方面的投入要有一定程度的倾斜,必须保证教学所用各项设备落实.

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（2）学校要积极落实艺术兴趣小组,按时开展活动,积极吸引孩子参加,不断培养孩子的兴趣,培养他们的专长,成为他们的技能.

（3）对于好的苗子,学校要积极推荐给专业部门,专业学校,专门的活动中心等加大培养力度,多给孩子成才的机会.

全面提升美术专业教师的素质.

（1）培养艺术教师的敬业精神.作为一名美术教师,首先要热爱孩子,热爱教育事业,对自己所从事的教育工作具有高度的责任意识,把它作为自己毕生的事业追求.

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（2）努力提高艺术教师的专业素质.首先是提高自身在艺术方面的专业知识,如：基本功；其次是提高自身在教育学、心理学方面的理论修养,加强教学实践方面的研究,多掌握一些儿童（少年）在美术学习中的心理和行为特点；再是努力提高自身的艺术修养,尤其是审美修养.

（3）学校为艺术教师搭建成长的平台.学校要经常了解每位艺术教师的工作状况、思想动态,尽可能多地为教师创造学习的机会、提高的机会、展示的机会,让他们在艺术教育过程中实现人生价值,从而真正做到把自己的生命与艺术教育事业紧紧地联系在一起.

加强硬件设施建设.

农村中小学设施普遍简陋,没有专门的艺术教室,更谈不上艺术器材的配置.教育行政部门应从每年的教育费附加中拔出一定的经费,给农村中小学校逐步建立各种功能室,配置音、美教学器材,让学校的音、美器材配备上规模、上档次,以便顺利地实施新教材的艺术教育,也可以和城市学校联系,将其不用的一些器具进行维修使用.

加强艺术教学研究.
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（1）开展艺术教学研究活动.课堂是实施素质教育的主战场,也是提高学生艺术修养的主阵地.学校要定期组织艺术术教师进行集体备课,相互取长补短；组内人员要相互听课、评课,交流教学心得,撰写反思笔记；还可请其他学科教师深入美术教学课堂,从不同的角度对艺术教学提出合理化的

建议.

（2）加强课题研究.加强专题研究,可以提高学术水平,提升专任教师和学校形象.

（3）把艺术教学与社会生活紧密结合起来.以前的艺术学科,在课程整体设计上过于强调学科本位,一定程度上脱离了农村学生的生活经验,难以激发学生的学习兴趣.因此,鼓励教师把美术教学从狭窄的教室转移到美丽的大自然、丰富的社会生活中,树立“课堂小天地,天地大课堂”的宏大的艺术教学观,让学生从身边、从生活经验中寻找艺术教学内容,强调艺术知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟艺术的独特价值.

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