本论文是一篇教育学方面毕业论文格式范文,关于中国高校教育学学科设置专业的历史回顾相关毕业论文格式模板范文。免费优秀的关于教育学及教育系及学校教育方面论文范文资料,适合教育学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要:本文梳理了我国高校教育学专业的历史发展过程,依据社会历史发展状况,将教育学学科及专业的发展历史从引入初创、中国化、发展现状几个阶段进行回顾.具体阐述我国教育学专业在高校发展的近况.本文旨在通过对教育学学科设置及专业发展的历史梳理,为研究者研究教育学历史、理论等提供素材.为当今教育学专业发展现状找出弊病,帮助研究者对教育学学科设置及专业发展现状和困境进行历史分析,找出一条适合教育学专业发展的明朗之路.
关 键 词:教育学专业历史发展
教育学专业是高师院校的特色专业,曾为中国师范院校的发展做出了巨大的贡献.但如今专业发展态连连,前景甚是堪忧.追溯我国教育学学科设置及专业发展的历史轨迹,列举教育学专业长期存在的问题,结合专业发展现状,解决当今教育学所面临的种种问题.是一件十分紧迫的现实课题.
一、教育学学科及专业的引入初创(1900---1956)
有关论文范文主题研究: | 关于教育学的论文范文集 | 大学生适用: | 硕士论文、在职研究生论文 |
---|---|---|---|
相关参考文献下载数量: | 54 | 写作解决问题: | 写作资料 |
毕业论文开题报告: | 标准论文格式、论文选题 | 职称论文适用: | 论文发表、职称评中级 |
所属大学生专业类别: | 写作资料 | 论文题目推荐度: | 免费选题 |
在中国,教育学的起源可追溯到《大学》和《学记》等古籍,“百家争鸣”的儒、法之争却将其淹没.历史上也出现了像孔子、韩愈、朱熹、王守仁、康有为、蔡元培等著名教育思想家,但其思想并未系统化、理论化.因此,中国在近代以前并未出现具有学科意义的教育学,教育学是从国外引入的.[1]
1.学科引入
1894年,中日甲午战败,激起了改良主义的“维新运动R
教育学方面论文范例
这一时期,教育学教材几乎都是翻译日本的著作.如熊谷五次郎著、范迪吉译的《教育学》;牧濑五一郎著、王国维译的《教育学教科书》等等[3].教育学科师资也是日本留学回来的教师.在大量翻译的过程中,我国教育研究者对外著教育学逐渐融会贯通,继而出现了中国教育学著作.如王国维的《教育学》;刘以钟的《新制教育学》;彭清鹏的《实际教育学》等等.[3]然而,1914年以后,由于北洋政府的约束和对教科书编撰制度的改革,使得有关教育学的“翻译”和“编著”都处于停滞状态.
2.仿美学德
20世纪20年代,在欧美各国教育新思潮的影响下,我国师范学校由仿日转向美国模式.美国著名教育家杜威的实用主义教育学早在20世纪初期就开始传人我国了,尤在“新文化运动”和“五四运动”期间,杜威来华讲学,进行教育演说,发表教育著作,使其实用主义教育思想传播达到顶峰,其著作被广为翻译.胡适在北大还开设了“杜威著作选读”这门课程.
1936年,德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》在我国正式翻译出版,对中国的影响极为重大.他把教育学建立在实践哲学(伦理学)和心理学的基础上,提出了作为一门独立学科的理论体系.他的教学观点“五段论”也一直影响着中国广大中小学的教学实践.[4]1939年,教育部颁布“修正师范学院共同必修科目表”,添加教育统计、教育哲学、教育视导和调查、训育原理及实施、升学及就业指导、课程编撰等科目.[5]
3.专业初创
从1923年开始,一些名校学习西方体制,师范院校先后设立了教育系和教育学院.1930年,教育学专业开始在公立大学和私立大学中设立,其专业培养目标旨在为中等师范院校培养教育学、心理学师资以及教育学科研究与教育行政管理方面的专业人才.[6]
4.苏联模式
新中国诞生后,教育学并未像新中国的势气一样“蒸蒸日上”.这一阶段,中国试图摆脱旧的教育制度.因社会体制等各方面的相似,中国很快就把教育改革模仿对象投向了苏联“老大哥”.教育界迅速掀起了学习苏联的教育学热,尤其是学习凯洛夫主编的《教育学》热.对其后中国的教育方针及教育计划也有所影响.
该文url http://www.sxsky.net/zhengzhi/05072533.html
1951年,全国第一次师范教育会议召开,不仅明确要求师范类所有专业必须开设《教育学》还规定了教育系的任务是面向中等师范学校培养教育学、心理学教师.1952年,颁布了《师范学院教学计划(草案)》,对学校教育专业的培养目标、学制、课程设置以及教学时数都作了明确的规定.同年,教育部颁发的《关于高等师范学校的规定(草案)》,明确高等师范院校根据中等学校的教育需求,设置学校教育专业和学前教育专业,招收高级中学及师范毕业生或同等学力者,修业年限4年,培养中等师范学校师资.1955年开始,各个高等师范院校根据《1955-1956年高等师范学校院系调整有关事项的通知》,对专业设置进行调整,此后教育学专业曾一度被取消.[3]
二、教育学学科及专业的中国化(1956---1976)
1956年,中苏关系发生变化,由于意识形态的分歧,凯洛夫的《教育学》也开始受到批判,追求“本土理论”,迫使中国必须拿出自己的教育学.[7]1959年下半年,华东师大、上海师院、上海市教育局和上海教育学会等组成教育学编写组,在“大跃进”的鼓舞和“反右倾”的背景下,试图编著一部具有真正中国气派的一流的社会主义教育学,并于1960年印出了初稿.这本囊括了普通教育与职业教育、全日制教育与业余教育的“百科全书式”的“大教育学”模式,几乎流行于当年各师范院校编印的所有教育学教材中.[3]
1961年4月,教育部组织召开了高等学校文科教材选编会议,会议根据北京师范大学和华东师范大学共同提出的草案,修改并通过了《教育系学校教育专业教学方案(修订方案)》,涉及到了教育系的培养目标问题,提出学校教育的基本任务除培养师资外,还要培养教育行政工作者和教育学科研究人才.在课程设置上,分必修课、专业课、选修课.其公共课部分要求学生学习教育学、生理学、普通心理学、儿童心理学、中国教育史、外国教育史、中国教育论著选读.选修课中开设了班主任工作研究、教学原理研究、教育行政、中国教育现状研究、苏联教育现状研究、外国教育现状研究、中国近百年教育史研究、小学各科教材教法专题研究等等.这一系列设置,基本确立了当今我国教育系和教育学专业的基础.20世纪60年代到70年代,受“文革”的影响,我国教育学遭到了破坏和停滞.当时盛行个人崇拜,有的院校干脆把教育学叫“毛泽东教育思想课”.其教学纲目往往是“教育要革命”,“无产阶级的教育方针”等等,都是介绍和讲解毛泽东的语录,因而教育学变成了“语录学”,教育学学科及专业的独立性几乎丧失殆尽.这一时段,学校的一切工作围绕“革命”运转,教育学专业可谓是满目疮痍,在成为政治牺牲品的同时,也付出了惨重的代价.真正的教育学著作也寥寥无几,且都是师范学校教育系和教育学院教研组共同编写的,其内容涉及也是毛泽东思想、社会主义、党的教育方针等等.
三、教育学专业的发展现状(1976――至今)
1.教育学专业的发展
1.1专业本科化
“文革”结束后,教育工作者决定更新观念,矢志重振教育学.1978年8月,教育部公布了《高
教育学方面论文范例,与中国高校教育学学科设置专业的历史回顾相关毕业论文格式范文参考文献资料: