语文教师方面论文范文集,与语文教师自身文化素养的提高相关论文目录怎么自动生成

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摘要：语文教师要树立科学的读书观,博采众长,构建独特的知识结构,具有独特思考精神,提高自身业务素质,做学生学习的楷模,从平庸走向杰出.

关键词：读书观文化素养独特思维业务素质

语文教师想要教得好,创新意,能够游刃有余地驾驭教材及课堂教学,必须扩大知识视野,不断加强自身的文化修养.要让学生对课文深感兴趣,教师必须把学生引进教材的趣味境地,教师也必须有高超的教学艺术,这需要语文教师从以下几个方面提升自身的文化底蕴：

一、树立科学的读书观

语文学科相对于其它学科来说,是慢功,是硬功.每个人的文化涵养是不可能在短时间内提高的.“冰冻三尺,非一日之寒”便是这个道理.因此,语文教师要牢记这条古训,耐住寂寞,静下心来潜心读书,专心读书.当然这并不要求语文教师死读书,读死书,而是能动地,灵活地读书.把读书所得应用于教学,提高教学艺术,这便是语文老师最大的收获.各种媒体的“文化快餐”接踵而至,夜读华章还有必要吗?我看,这有本质的区别：“文化快餐”附以图画,形象而生动,只是从表面上给人观看、鉴赏的,它缺乏对人们语言文字的启迪；而读书则不同了,它用语言文字对人们的思维进行启迪,引发人们对所描绘的事物进行感悟,使人得到了美的熏陶,极大地开拓人们的想像空间.电视让你看到的汹涌的大海,绝不会胜过你读曹操的《观沧海》所领略到大海的波澜壮阔；电影里你看到的巍峨的泰山,绝没有你读杜甫诗句“会当凌绝顶,一览众山小”的眼界.这独特语言的韵味,这深厚的人文底蕴,非借读书不能提高.为此,只有读万卷书,才能为提升自己的文化底蕴.

二、博览群书,博采众长

只读圣贤之书还不够,只读专业书以应付职业的需要也不够.圣贤书、专业书当然有读之的必需,但如果只以这些书作为自己知识的给养,它们会束缚教师的手脚与思维.要真正提高教师的文学素养,要拓宽教师的文化视野,&

语文教师方面论文范文集#24517;须“像蜜蜂采蜜那样博才众家”,除了自己的专业书籍和典型书籍之外,语文教师还应该精读、细读新的、有鲜明时代特色的当代优秀作品,凡是学生应当读的、适合学生读的、学生喜欢读的,教师都必须读到.只有这样,教师才能酿造出“最甜的蜜”,学生才会有兴趣去品尝.

三、构建自己独特的知识结构

语文教师读书求“广”还不够,必须在“广”这个前提下还要求“专”.每个语文教师对文本要有所选择有所侧重,应该有自己的知识结构和知识特色,根据自己的知识基础,结合教学工作的需要,构建富有个性的知识结构,使自己的观念、思维方式、表达方式不断与时俱进,并有机地无形地渗透于自己的语文教学过程中.教读外国文学,要指导学生精心品味,要学生组成外国文学兴趣小组,让学生们更多地了解外国文学,使他们自主体味外国文学幽默而诙谐的语言特色；教读古典文学及古诗,语文教师要对所讲的古诗文倒背如流,《醉翁亭记》、《岳阳楼记》、《出师表》等不朽的名著,教师如能有感情的面对全班学生背诵流畅,那对学生的感染力是亲切的、自然的,比从讲解词句开始授课要强百倍,此时中华古典文学的艺术瑰宝在学生们心中迸发出耀眼的火花,从而使学生更加热爱祖国的灿烂文化.

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四、具有独特思考的精神

书读得多了,语文教师自然也就“聪明”了,这里的“聪明”,就是说当教师知识层次深厚以后,可以多方位地换位思考,使自己的思考更具有多边性、科学性、前瞻性,看问题切中肯綮,入木三分,在授课时有高瞻远瞩、高屋建瓴的气势,对人类与自然、人类文化与科学规律有更深的洞悉,并把这种洞悉的方法与能力传授给学生.对教材中的词句、参考书上的观点,语文教师不能照本宣科,不能迷信教材,不能迷信权威,要围绕新课标的要求多姿多彩的进行再创造活动,大胆发表自己的观点和见解,少一点“匠”气,多一点“灵”气,作到善于、灵活的换位、求异思维,一反以往的思维定势.

五、重视业务素质提高,适应现代教育发展

21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的.它不仅带来教育形式和学习的重大变化,更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的造诣,而且必须了解其他学科的发展动态,必须掌握现代教育技术.计算机的普及和网络技术的发展使学生的知识来源和知识范围日益扩大.教师已不再是“讲坛上的圣人”,不再是“先学先知”之师和信息的权威拥有者甚至唯一的传播者.教学方法也由传统的单向灌输转变为启发建构,凸出认知主体在建构中的作用.这就要求教师重视业务素质的提高,不断“充电”,并且学习和掌握现代教育技术,适应信息化教育带来的教学方法和教学手段的变革,随着现代教育技术的运用,教师的职能也由“教”转变为“导”,推动学生不断地去开拓创新,发展自己.

六、读写结合,做学生学习的楷模

从教师的基本功来说,语文教师会写、善写是份内的事,但写作水平的高低是语文教师才华的外在体现,也是检验语文教师文化素养的标准.从教师自身的发展来说,读写结合是提高课文教师自身文化素养的最有效的捷径,教师只有文必躬行,以读带写,以写促读,自己教学的发展之路,才会越走越宽.某家报纸刊载了这样一则新闻：有个学生问他的老师：“你能为我们写篇作文吗?”这曾经引起了许多教师的震惊和深思.笔者认为,语文教师不仅能写出自己的专业论文,还要能写出各种文体的文章.教师的文章如能发表,学生读了很受熏陶,这可促使他们萌发创作的欲望,初试自己的笔锋,如此几番努力,学生们的写作能力就会发生质的变化而飞跃到一定的高度,他们的“作品”一旦发表,便可领略到成功的喜悦及快感.而今后的写作能力就会螺旋式上升,使他们最终走向成功.

总之,语文教师只有“读万卷书,行万里路”,才能修成文化素养高深的大成者,才能造就学识宽厚的大智者,才能带领学生从语文学习的必然王国走向自由王国,才能从平庸走向杰出,从一般走向卓越!

怎么写语文教师本科论文
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语文教师自身文化素养的提高参考属性评定
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