心理教育有关论文范文资料,与小学美术课堂教学中的心理教育探究相关论文格式

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摘要：小学美术课不仅要让学生学到丰富的美术知识和初步的绘画技巧,更重要的是让学生在美的教育中培养出健康的心理和正确的审美观,从而使学生的身心得到全面和谐的发展.在美术课堂教学中进行心理教育的策略：一是在欣赏美术作品时对学生进行心理教育,二是在学生进行美术作品创作中进行心理教育,三是在美术实践活动中加强学生的心理教育.

关键词：美术教学；心理；心育

美术课不仅要让学生学到丰富的美术知识,更重要的是让学生在美的教育中获得健康、和谐、良好的心理教育,让学生的身心得到全面发展.因此,在工作中我尝试着从以下三个方面加强对学生的心理教育,并取得了预期的教学效果.

1在欣赏美术作品时对学生进行心理教育

人们发现美术作品及其构成因素均具有良好的心理治疗作用.英国心理学家斯宾塞曾经说过：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感,人生乐趣便失去了一半,这就会给各种疾病的入侵洞开了门户.”尼罗河畔胡夫金字塔那宏伟的形体和三角形的稳定造型,曾给千百万埃及的奴隶造成巨大的心理震慑.蜿蜒逶迤的万里长城、雄壮飞舞的中国龙,是中国气派和中华民族精神的象征,无不给每一个中国人心理上注入激情和活力.所有这些都足以证实了美术作品在人心理上产生的巨大作用.心理学家还认为

心理教育有关论文范文资料各种图案、标志,甚至单一的美术造型因素,例如某种线条、某种形状、某种颜色、某种构图,均可被视为传达特定联想信息的符号,给人以截然不同的心理感受和心理影响.例如：水平线的开阔感、三角形的安定感、波形的动感、折线的烦躁不安感、旋形的弦晕感等等.著名的德国诗人歌德研究色彩的心理效应长达二十余年,他证明“蓝色能引起人心理的冷觉,红色使人感到恐怖,绿色包含着善良与和解,具有安抚眼睛和心灵的能力.”欧洲一位聪明的足球教练,让人把足球队员休息时去的更衣室刷成蓝色,以便创造出一种放松的气息；但当他对队员作最后鼓励讲话时,则让队员们走进涂着红色的接待室,以便创造出一种振奋人心的背景,这可说是善于发挥色彩心理影响作用的典型事例.作为美术教师应精通美术构成因素的心理作用,为教学中实施心理教育服务,让学生在欣赏美术作品的同时,身心得到愉悦、和谐的发展.儿童美术教育应把孩子们带到一个美的世界中去,得到美的体验,美的享受.同时也能培养他们真挚美好的感情、陶冶学生高尚的情操,让学生的心理受到良好的教育.

2在学生进行美术作品创作中进行心理教育

首先,美术作业要求集中注意力,作画程序具有严格的条理性,有利于协助学生达到最佳的心理状态.美术作业过程是自由自主的,不带有任何强制性,学生宜于在老师的引导下,畅开心扉,认识和发展自我,宣泄释放自己的感情,通过严格的作业程序要求控制自我,在独立完成美术作业中认识自我,久而久之,养成学生自知、自尊、自信、自强等良好的自我心理,而自我心理的培育恰恰是青少年个性全面发展的核心问题.通过美术作业过程,学生自我意识觉醒,自我心理形成,他们自然会摆脱长期以来对家长和教师的依赖,使其依赖心理逐步得到矫正.也有相当数量的学生,缺乏认真完成美术作业的习惯,除了自身缺乏明确的学习目的外,严重存在着浮躁焦虑心理也是一个重要的原因.课堂上坐不下来,作业常是“半片子”,而美术作业强烈的秩序性是治疗这类不良心理的良药.老师要严格按照程序要求,一丝不苟地强化作业辅导,克服焦虑心理会收到立竿见影的效果.

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其次,美术作业过程是学生艰苦细心的劳动过程,学生在这个过程中会遇到许多困难.例如,对理论理解的困难、美术材料准备的困难、粗枝大叶造成作业不佳的困难、缺乏良好习惯丢三拉四的困难、作业效果欠佳受到别人议论的困难等等,要求学生完成一次作业,克服所遇到的各种困难,以增强抗挫折意识,矫正脆弱心理.尽管学生存在着某些心理障碍和诸多心理问题,但教师在辅导学生美术作业过程中,要注意挖掘学生身上的“闪光点”,发现和表扬他们作业中包括作业过程中的优点,强化他们克服困难完善自我的动力.比如说,有的学生构思大胆,想象奇特；有的学生制作精细,一丝不苟；有的学生虽造型一般,但色彩漂亮；有的学生卷面整洁,态度认真；有的学生思想活跃,有独特创见等教师在作业成绩评定中都应予以表扬.教师引导帮助学生把作业完成好,最后的成功,很重要.因为,它能让每个学生都亲身体验到,通过努力和奋斗,终于获得最后成功的愉快.使那些灰心失望的学生认识到“我也同样可以画得好（或做得好）”,使他们萌发积极向上的心理需要,以培养进取心理,克服自卑心理.美术作业的结果应该是使每个学生都获得成功的快乐.总之,美术蕴含音乐及诗歌之意味,故感人尤深.美术作业过程（创作过程）须全身心地投入,使人宁静致远,具有不可替代的心育作用.

小学美术课堂教学中的心理教育探究参考属性评定
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3在美术实践活动中加强学生的心理教育

美术学科课程外的美术活动课及学校各种美术活动的开展,例如：美术展览、美术竞赛、美术讲座、美术墙报、美术兴趣小组活动,校园美化等,都为学生心理健康发展,开拓了广阔的天地.在这些丰富多彩的美术实践活动中,师生之间、生生之间加强了交流,增进了了解,平等、信任、同情、责任感等情感体验得到了极大扩充,同龄人之间容易产生感情上的共鸣,集体活动与学生个人感情相结合,无疑对发展学生的自主心理、进取心理、相容心理、克服和矫治固执心理、孤独心理、封闭心理是大有裨益的.

总之,教育尤其美术教育,不仅仅是教孩子一些具体的美术知识和技能,更重要的是把他们培养成为心理健康的人,有正确的审美观的人,德智体美全面发展的人.

如何撰写心理教育本科论文
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