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摘 要本文是对农村中小学的心理健康教育现状的分析,描述了其心理健康教育的落后性问题,并针对其问题的原因进行了分析,阐述了该问题带来的后果.最后提出了相应的解决措施.
关 键 词农村中小学校；学校心理健康教育
关于农村中小学心理健康教育的问题分析
城市中小学心理健康教育发展不完善,在农村中小学中的问题就更加严重,尤其是在贫困不发达的农村.即使有心理学毕专业毕业的大学生在校任职,也都是被安排教授其他的学科.在一些西方发达国家,每400名学生就配备一名心理学教师.而在中国,根据国情要求每个学校安排至少一名心理教师,但这都无法实现.
1.1农村中小学存在的问题主要有以下几点：
1.1.1师资力量严重不足
心理健康教育是一项专业性很强的工作,它需要从教人员具备一定的心理健康理论素养和心理健康教育能力.心理健康教育教师的专业化程度是心理健康教育专业化水平的主要标志.目前,城市学校从事心理健康教育的专业教师匮乏,专兼职教师一般为1-2名,而农村中小学更是严重匮乏.中小学心理健康教育的问题是缺乏具备心理学专业知识的教师,大多数的教师都没有经过系统的心理健康教育的培训,不能自觉地运用心理科学知识帮助学生,无法满足学校心理健康教育的开展.
1.1.2基础设施建设不完善
基础设施的建设是开展心理健康教育的基础,展现了心理健康教育的水平,侧面放映了心理健康教育的受重视程度,包括教材建设及设施建设.在农村中小学中,该设备的匮乏程度严重.无法达到心理健康教育的标准,甚至远远不足.这就无法满足开展心理健康教育的条件.
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1.1.3对心理健康教育没有充分的认识
人们对心理健康教育没有过多的了解,不了解心理健康教育是干什么的,更不要说心理健康教育的内容和它的作用了.这样就无法使人们接受心理健康教育,心理健康教育的开展就无法进行.
从以上三点看出,农村中小学心理健康教育存在的严重问题,这不仅仅是在开展心理健康教育中出现的各种复杂问题,连基本的问题都尚未解决.只有找出原因才能有针对性的进行解决.
1.2根据以上的问题,分析一下农村中小学心理健康教育存在问题的原因.
1.2.1经济方面问题
经济是基础,各项事业都离不开经济的支撑,心理健康教育亦是如此.而乡镇农村经济普遍落后,尤其农村还是以农业经济为主,还无法使人们重视心理健康教育的发展.精神需求是以物质需求为前提的.
1.2.2教师名额.
在中小学一般都有一定的正规教师名额,数量有限.学校更倾向于将这些名额分配给上其他科目的教师,认为这些教师是学校不可或缺的,而心理教师则是占用了名额,这是很多人无法接受的.宁愿放弃心理健康教育而满足其他学科教师的要求.
1.2.3思想观念.
思想决定行动.落后的思想就决定了无法有先进的行动,即使国家有要求,但是无法深入人心,行动力自然迟缓.在乡镇农村,人们的观念依然陈旧,无法认识到心理健康教育的重要性,还是以学生的学习成绩来判定学生的素质.学习好就已经是达到学校教育的目的了,而是否有心理问题都是以后的事.这就决定了心理健康教育很难在乡镇农村发展起来.
1.2.4对心理的看法.
人们对心理的认识已经渐渐深入人心了,很多人都能说出自己的看法.但这种认识更多的来自电视和网络,很少有人真正的接触到它.电视和网络带来的认识又是片面的,无法使人们真正的看到心理的作用.而且心理健康教育带来的作用是渐渐积累才能显现出来,人们不能很直观的看到它的作用.这就使人们的真正认识大打折扣.也使学校心理健康教育无法得到发展.
这些原因的综合因素造成了农村中小学的心理健康教育无法得到发展,当然还有很多因素,原因复杂多样.但这些主要因素占了主导地位,直接影响了心理健康教育的发展.
2.农村中小学的心理健康教育的问题导致的结果
首先,学校心理健康教育有利于学校整体素质的提高,心理健康的发展标志着素质教育的发展,是在应试教育基础上的进一步提升,这是学校教育向上发展的标志.而农村中小学校心理健康教育无法得到提高,那么学校从整体上就无法提高.这就影响学校的发展.
其次,从学生个人的角度来看,心理健康教育有利于学生身心的健康,同时也关系到学生学习成绩的提高.这些是直接相连的.学生的心理健康和身体健康一样,都是基础,基础打好,学
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最后,导致生源外流.学生是一个学校的基本,没有学生,学校就不能开设.学校有希望有更多的好学生来到学校,尤其是中学,好学生代表学习基础好,发展更容易.有利于学校的发展.反之学生希望到好的学校去,给自己一个好的学习机会.继而由于农村的中小学本身发展不利,导致一些家庭条件较好的学生还有学习非常优异的学生都寻求好的学校,那些好的学校接受好的学生,学校自然越办越好.反之本地学校,由于恶性循环,学校越办越差.
解决问题的对策
3.1政府加强对学校心理健康教育的支持
地方的发展少不了政府的政策支持,应该针对农村学校心理健康教育的特点,给予相应的支持,包括经济和政策上的支持.有了政府的支持,学校开展心理健康教育会更加顺利.并且不用担心经济上所带来的困扰.所以相应的政府应该给与一定的支持,使学校面临的种种问题等到解决.
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3.2转变教育观念
这里的转变教育观念意味着实现由应试教育向素质教育的转变,把学生的心理健康和心理素质的提高作为教育的重要目标,并努力实现这一目标.3.3改革与完善教育评估的内容与办法
在应试教育背景下,不论教育行政主管部门考核学校,还是学校考核教师、教师评定学生,都把学生的考试成绩和升学率作为最主要的评定标准,甚至是唯一的标准,这直接导致过分重视智育,不重“心”育.因此,取消把升学率作为评价的唯一标准,改革和完善目前教育教学的考核评价标准,是普及和有效实施心理健康教育的一个重要突破口.
3.4加强师资建设
要想办好农村中小学的心理健康教育,师资是必不可少.这就需要我们有相应的政策来吸引心理教师.例如提高教师工资,保证在农村中小学教课的老师的生活质量.还应分配给心理老师一些硬性的教师名额.
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3.5基础设施建设
针对农村中小学校的要求,建设这里需要的基础设施.教材建设也是必要的,并且根据当地特点进行教材建设,而不是直接利用现有教材.还要有硬件设施的建设,让学生有相应的活动场所.
3.6加强心理健康教育的研究工作
我国中小学心理健康教育目前还处于探索阶段,乡镇农村的中小学更是如此.现在主要是借鉴国外的理论和做法,探索适合我国国情的心理健康教育的理论和方法.近几年,这方面的研究虽然明显增多,但农村的研究还是匮乏.因此,今后要加强对心理健康教育的研究,特别是对农村中小学心里健康教育的研究.
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