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【摘要】积极心理健康教育就是根据教育对象的生理、心理发展特点,以人的向善性为价值取向,运用积极的内容、方法和手段,从正面发展和培养个体的积极心理品质,防治各种心理问题,促进个体身心全面和谐发展的教育活动.创建具有中国特色、中国气派的积极心理健康教育体系必须扎根于中国优秀的传统文化,形成以积极和发展为取向,有目的、有计划地增进学生和国民心理健康的理论和实践体系.

【关键词】积极心理健康教育；中国传统文化；心理健康教育模式构建

1心理健康的定义

心理健康是指这样一种状态,即人对内部环境具有安定感,对外部环境能以社会上的何形式去适应,也就是说,遇到任何障碍和困难,心理都不会失调,能以适当的行为予以克服,这种安定、适应的状态就是心理健康的状态.目前,积极心理健康的内涵有了新的演绎和发展,主要包括：情感控制；情绪调节；自我感觉良好；积极的人生观；良好的应对技能；交朋友的能力；幽默感；积极的自我感觉等.

写心理健康教育论文的技巧
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2积极心理健康教育的提出

积极心理健康教育是在继承和整合积极心理健康、积极心理治疗、积极心理学、积极教育诸方面思想和实践的基础上,根据构建社会主义和谐社会的需要而创立的以积极和发展为取向,有目的、有计划地增进学生和国民心理健康的理论和实践体系.概括地说,积极心理健康教育就是根据教育对象的生理、心理发展特点,以人的向善性为价值取向,运用积极的内容、方法和手段,从正面发展和培养个体的积极心理品质,防治各种心理问题,促进个体身心全面和谐发展的教育活动.

3积极心理健康教育的中国文化根基

中国传统文化中包含着丰富的积极心理健康教育思想,创建具有中国特色、中国气派的积极心理健康教育体系必须扎根于中国优秀的传统文化.

3.1“自强不息,厚德载物”的民族精神.“自强不息,厚德载物”是中华民族精神的高度概括.《周易》中说：“天行健,君子以自强不息”；“地势坤,君子以厚德载物”.天（即自然）的运动刚强劲健,君子处世应像天一样,自我力求进步,刚毅坚卓,发愤图强,永不停息；大地的气势厚实和顺,君子应增厚美德,容载万物.这种“自强不息,厚德载物”的“浩然正气”,“至大至刚”,“塞于天地之间”,形成了中华民族几千年来文明进步的精神脊梁,为积极心理健康教育赋予了历史的灵魂.

3.2“天人合一”的生态思想.“天人合一”是中国哲学以至中国文化中最古老、最广泛的概念之一.《周易大传》说：“夫大人者,与天地合德,与日月合明,与四时合序”,深刻揭示了人与自然和社会发展共生的规律.当人遵守自然和社会发展和谐共生的规律时,“儒者则因明致诚,因诚致明,故天人合一”.表明了中国传统文化既强调人的主体地位,又注重人必须不断认识自然规律、遵循社会发展规律,最终实现人与自然的完美融合的特点.“天人合一”促使心理健康教育与自然、社会和谐有机统一起来,从而为积极心理健康教育提供了生态学的理念和范式.

4积极心理健康教育体系的构建

4.1心理健康教育的途径探索.

4.1.1完善以学校教育为主体的心理健康教育系统.首先,学校必须构建学生全面发展的教育教学体系.从传统的观点看,学校主要是教给学生知识的地方,这一观点不能说有错误.但是,我们在职称论文传授学生知识的过程中走向了极端,以至于忽视了学生的全面发展.所以,从学生的发展角度来看,既有丰富的知识,又有健全的身体和心理,这才是一个全面发展的人.因此,在学校教育中,教师不仅仅要关注学生文化知识的获得,同时应该结合学科的教学活动发展学生的心理素质.同样道理,班主任工作、团委工作、学生会工作都要与之协调发展,学校评价系统也要从学生的全面发展的角度去构建.其次,加强心理健康教育专业机构和专业队伍的建设.学校心理健康教育不仅仅要关注每一个健康发展的学生,尽可能促进他们的健康成长,还要关注具有心理疾病的特殊对象,而更重要的,是要起到预防的作用,防患于未然.由于人的心理现象比较复杂,每个人的心理都是一个世界,丰富而又多变.而任何一种心理的形成不但与个人的人格特质有关,而且与个体所在环境关系密切.那么,学校教育环境怎么样,就对学生的健康成长有重要的作用了.所以,有必要加强心理健康教育的机构和队伍的建设,促进学生的成长和发展.学校必须配备有任职资格的心理健康教育教师,有相应的组织结构,有设备和场地.这样,才能从组织制度上为学生的健康发展提供必要的保障.专业的队伍可以从相对专业的角度开展心理辅导.

心理健康教育的参考属性评定
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4.1.2建立学生社团组织.从学生自我完善、自我发展的组织系统分析,必须建立一个开放的、学习型的团队组织,使学生在其中能自我发展,在互动中学习,在互动中形成健康心理.论文在接受老师教育的同时,学生必须有自己的内化系统,使其合理接受社会传承,但又能形成独立人格体系的组织框架,而不仅仅是被动接受老师或长辈的价值观.所以,心理健康教育的专门的组织结构是不可或缺&#