关于学生方面论文例文,与电子操作技能的有效训练相关本科毕业论文

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【摘 要】本文从利用现代教育资源、学生合理分组及电子小制作等方式出发,分析了如何激发学生的学习兴趣,提高电子专业操作技能训练效果.

【关 键 词】电子操作技能电子小制作有效训练

职业学校培养出来的学生,不仅要掌握好基础知识和基本操作技能,还必须具有一定的分析问题和解决问题的能力.技能训练是培养这些能力的一个重要途径.就目前我们学校而言,对单招部分的学生从高二下学期就逐渐展开技能训练,而技能训练离不开“扎实的基础、娴熟的技能、灵活的应用”三个方面.本人从事电子专业教学和技能考工训练工作多年,现将本人在电子技能训练教学中的经验作一

关于学生方面论文例文

一、一步一脚印,逐步提高技能训练水平

“铁杵成针,非一日之功”,要掌握娴熟的操作技能,不是三两天的事,而是一个累积的过程.学生在学过电子专业的相关理论后,对元件的外形、特点、作用、工作原理等已有初步认识,在技能训练中则应有步骤地进行教学,使得学生对该内容加深理解.就拿制作收音机来说,有些学生总是急于求成,很渴望自己能够独立完成该制作.这是不现实的,即使能照着电路图按部就班地做出来,学生的专业知识也是被架空的,而且有很大的几率是依葫芦画瓢,结果出来的不是瓢而是勺子之类,经不起推敲.

在整个过程中教师讲解、示范与学生练习相结合,操作内容要求每个学生自己动手独立完成,教师在现场巡回指导,并根据学生技能训练的具体情况,有针对性地加以指导.高一学生经过有步骤、分阶段、分层次的系统的技能训练后才能达到专业要求.

二、充分利用现代教学设备,增强课堂效果

电子操作技能训练具有“精”、“细”、“繁”的特点,“精”指的是电子操作的步骤要科学合理,元件测量方法要准确、读数要精确,电路设计要布线合理、元件插装要整齐美观等；“细”有两层含义：一是电子元器件种类繁多,体积小,即使近距离也不容易看清,二是知识点细化到要求掌握每一种常用元器件的性能、检测方法；“繁”指的是电子操作过程繁琐,环节复杂.

本人在进行晶体管(包括二极管、三极管、晶闸管等)的检测操作技能训练课前,先组织学生到电教室,用视频展示台,将整个操作的过程投影到大屏幕上,然后把晶体管发给学生,让学生跟着老师一步一步地做,从万用表的接法,万用表指针所指到的位置,测量结果的读取,整个过程在大屏幕上一览无余.这样做,解决了传统方式下老师演示只有前面几个学生看得见,大多数学生“袖手旁观”的矛盾,学生在如此直接的指导下实操,效果立竿见影.

三、电子小制作,提高分析和解决问题的能力

知识在于运用,只有把所学的知识在现实中体现出来,才能更加激发学生学习的兴趣和信心,产生成就感.有了成就感,学生就有了进一步学习的欲望,能更加积极地探索.电子制作是高一级电子工艺综合运用的技能训练,对整个课程起到承上启下的作用,也是提高学生分析问题、解决问题能力的一条好途径.在学习完常用元件,如阻容元件、变压器、电感器、二极管、三极管等,以及学习过焊接知识后,学生被老师的讲解和课本上的描述所激发,有种跃跃欲试的心情.这时,教师如果能把握这个契机,选做一些简单有趣的电子小制作,将能极大地激发学生学习的热情,同时,使整个学期所学的电子工艺知识得到综合的应用,给本课程画上一个圆满的句号.

四、通过小组活动的开展,给学生创造展示自己才能的机会

一个班中,学生的学习兴趣和认识水平、操作熟练程度和知识的接受能力都有很大的区别,一般情况下,女生比男生动手操作能力稍差,这时,如果没有合理的分组,就会出现学生完成快慢不一的现象.如果能在技能训练课前充分考虑到每个学生之间的合作情况,以及各个学生的操作能力,从而进行合理的分组,那么就可以解决以上的问题,使各个小组的成员积极合作,共同完成操作内容,并且共同探讨,操作能力强的同学还可以指导操作能力稍差的学生.这样,不仅提高了整体的操作水平,也减轻了老师指导工作的负担,还可以培养学生之间良好的合作意识和合作态度,更可以促进学生在此过程中形成成就感.

大学生如何写学生毕业论文
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教学既要满足学生的认知需要,更要满足学生的情感需要、审美需要,实现美学教育.教师应充分利用各类活动,培养学生的欣赏能力、思维能力、审美能力和创新能力,利用学生在兴趣小组活动中积累的经验创设情境,唤起学生学习的兴趣.教师可以运用声情并茂的音乐或实实在在的电子设备,唤起学生的情感需求,把学生带入课堂特定的情境中.主动学习是现代学习方式的主要特征,它对应于传统学习方式的被动性,二者在学生学习活动中表现为：我要学和要我学.我要学是基于学生对学习的一种内在需要,要我学则是基于外在的诱因和强制.学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣,另一方面表现为学习责任.课堂教学中小组活动的展开,使课堂有声有色,使同学们都融入了这个班集体,使他们真正地为自己而学.

综上所述,提高电子专业操作技能训练效果,要遵循教育学、心理学所倡导的感知规律,采用循序渐进的方法,并根据课程的特点采用小组合作形式,再辅以现代化的教育资源,定能提高学生的整体操作水平,大大地提高课堂教学的有效性.

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