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摘 要：“双师型”教师要求既要具备理论教学的素质,也应具备实践教学的素质.本文是在对高职“双师型”教师的内涵分析的基础上,提出高职电子商务专业“双师型”教师培养的要求,然后具体分析了高职电子商务专业“双师型”教师培养的内容,最后提出了高职电子商务专业“双师型”教师培养的途径与措施.

关 键 词：双师型工学结合实践教学理实一体化

中图分类号：G715文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.047

目前,积极探索高等职业院校教师培训模式下,运用培训既具备扎实的理论知识和很强的实用技能的同时,打造“真正的‘一体化的教学任务的’双师型”教师已成为共识.因此,加强“双师型”教师队伍建设是提高高职教学质量的关键.

1高职“双师型”教师的内涵

高等职业教育的目标就是使学生获得从事某个职业和行业的实际技能与知识,并能在生产实践中熟练运用和得到发展,这一目标决定了高等职业教育中的“双师”型教师是指既能胜任理论教学、又能指导学生实践,教学成绩突出,具有“一体化”特点的高职教师.

2高职电子商务专业“双师型”教师培养的要求

2.1素质要求

高职电子商务专业“双师型”教师应具有一定的理论水平和丰富的教学经验,具备良好的师德师风、教书育人素质,具备指导学生参与企业行业管理和参加基本生产实践活动的能力.

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2.2职业要求

电子商务专业的高等职业教育“双师型”教师应具备深厚的行业职业的基本理论、基本知识和实验技能、专业知识和实践能力并在教学过程中融化.培养学生的学习能力、工作能力和创新能力.

2.3创新能力

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电子商务专业的高等职业教育“双师型”教师应具有新的信息、新知识、新观念,一般原则和技能的掌握创新,指导学生创新活动,根据专业特点,选用现场教学和案例教学和项目教学、讨论、探究式教学和其他教学方法.人才培养模式先进,坚持校企合作、产学结合的办学模式.

3高职电子商务专业“双师型”教师培养的内容

3.1加强职业教育重要性的认识

职业教育关系到每一个普通人的生活质量；职业教育在一定程度上就是社会保障；职业教育关系社会和谐稳定；职业教育关系到附加价值的高低；职业教育关系到人的尊严的实现；职业教育关系民族文化的传承.因此,我们应该大力发展职业教育.

过去,社会上谁学历高就认可谁,职业教育不被认同.最近几年来发生了变化,职业教育在不同层次、类型的教育中找到了自己的位置,成为一种经济社会发展不可或缺、不可替代的教育类型.因此,在实际工作中,高职电子商务专业“双师型”教师应该全面提高自身教育教学的质量,为职业教育发展贡献自己一份微薄之力.

3.2加强高职教育人才培养模式的改革

高职应以育人为本,德育为先；合作育人：依需求明晰培养目标；推动实践教学改革；加强职教信息化建设；完善质量保障体系；培养有国际竞争力的高技能人才.

高等职业教育是常规类别的教育,提高其质量的方法,关键在于抓住人才培养模式的特点.学校企业合作,学校不但为企业培养出了符合企业需要的毕业生,企业也为学校人才提供实训场地,为毕业生将来的就业寻找到了出路.因此,在实践中,电子商务专业的高等职业教育“双师型”教师应深化学校与企业之间的合作培养模式,真正实现有机结合的课堂教学与生产实践,培养学生的能力,发现和解决问题,促进学生创新能力的提高.

3.3加强高职学生职业行动能力培养

如何提高高职学生职业行动能力,关键在于实践教学方法的设计和实施流程,以及学生通过实践教学如何积累专业知识和经验.

实践教学是整个教学过程中的一个重要组成部分,也是各专业高技能应用型人才培养的关键.可以通过教学实训、阶段实习、综合模拟实习、产学合作、社会调研及毕业设计等多种形式的实践教学活动,体现高职教育的职业性特色,保证各专业人才应具有的岗位职业能力.因此,在实际工作中,高职电子商务专业“双师型”教师应该努力培养组织学生进行实践教学的能力,通过多种形式实践教学活动,让学生的潜能和创新能力真正地得到展现、锻炼和提高.

因此,高职电子商务专业“双师型”教师必须要不断的完善自身的理论水平和动手操作的能力,将终身学习的理念牢记在心.在实际工作中,首先,应该对“双师型”教师内涵加深理解；其次,通过学习和实践努力使自身具备“双师型”教师所应具备的素质,争取成为一名合格的“双师型”教师.

4高职电子商务专业“双师型”教师培养的途径与措施

4.1为“双师型”教师创造良好的氛围

通过职前培训、政治讨论、研讨会、参观学习和其他形式的教育,提高教师对电子商务认识,激励教师努力成为“双师型”教师的意识,并成为“双师型”教师模式.

4.2应充分利用现有资源进行“双师型”人才培养

通过科研、技术服务、技术开发、产学结合等方式组织教师参与工作实践和科技开发活动,提高教师的实践技能.工学结合、校企合作模式在建设电子商务专业“双师素质型”教师队伍中占有很多优势.

4.3实施专业教师到企业实践制度

鼓励没有实践经验的教师到紧密型合作企业挂职定岗,积累实训教学需要的技能和实践经验.电子商务专业教师可以利用暑假等时间,到专业对口的企业,通过挂职顶岗、合作研发等多种形式接触先进的专业生产设备、技术工艺和企业文化,及时了解生产经营现状和发展趋势,丰富实践经验,强化实践技能,提高双师素质.

参考文献：

[1]兰杏芳.高职“双师型”教师内涵解读[J].辽宁高职学报,2010,（1）.

[2]张茵,张建宗,李秀丽.“双师型”职教师资的标准及其培养[J].考试周刊,2011,（42）.

[3]王启亮.高职教育“双师型”教师队伍建设分析[J].中国成人教育,2010,（17）.

[4]郭靖,刘超.高职教师培养新论[J].江苏教育,2011,（36）.

作者简介：郭虹莲,延边职业技术学院,吉林延吉133001

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