图书馆方面有关论文范本,与图情专业学位硕士培养离不开图书馆相关毕业论文致谢

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[摘要]教育部文件袁明我国将新增图书情报专业学位研究生,图情专业学位研究生需要更多的图书馆实践.高校图书馆拥有培养图情专业研究生必需的实习环境、设备、文献和实习指导教师,应该在研究生教育中发挥应有的作用,这对于图书馆的可持续发展具有重要意义.

[关键词]高校图书馆　研究生培养　专业学位研究生

[分类号]G25

长期以来,我国培养的图书馆学和情报学研究生均属学术学位研究生,这种单一的培养模式在一定程度上制约了图情高学历人才的培养.2010年5月,国务院学位办下达了《关于开展新增硕士专业学位授权点审核工作的通知》(以下简称《通知》),新增35类硕士专业学位学科,图书情报(图情)学科也在其中.我国图书馆人员学历普遍偏低,蕴藏着极大的学历提升潜力,《通知》无疑是广大图书馆员的福音.

专业学位研究生是为培养特定职业高层次专门人才而设置的.我国的专业学位教育始于1991年,面向在职人员招生,半脱产学习,发放“单证”(学位证).2009年起,专业学位研究生培养又增加了一条新途径,开始面向应届本科毕业生招生,实行全日制培养,并发放“双证”(毕业证和学位证).

专业学位研究生培养强调其职业性,需要较长的实习时间,教育部对全日制专业学位研究生要求的实习时间是不少于半年.对于图情专业学位研究生而言,要实习就必须走进图书馆,这就要求一些具备实习条件的图书馆积极做好专业硕士的培养准备工作.

研究生进馆实习不应该被认为是给图书馆带来麻烦,恰恰相反,图情研究生是一支高学历、高能量的青年新军,对图书馆的业务开展有着巨大的推动作用.图书馆通过参与图情研究生培养,也能够增加教学科研职能,激发自身的改革创新机能,改进工作并提升学术水平.无疑,图情研究生进馆是一种人才培养和业务发展的双赢模式.

1　专业学位研究生与学术学位研究生的区别

2009年《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》(以下简称《意见》)指出:专业学位研究生的培养目标是掌握某一专业(或职业)领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力,能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才.

专业学位是相对于学术性学位而言的学位类型,其目的是培养具有扎实理论基础,并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才.专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合.

专业学位与学术性学位处于同一层次,但是在培养目标上有明显差异.学术性学位按学科设立,以学术研究为导向,偏重理论和研究,主要培养大学教师和科研机构的研究人员,而专业学位以专业实践为导向,重视实践和应用,培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才.

目前我国共设置有19种专业学位,加上2010年新增的35种(包括图情学科)共54种,仍远低于学术学位的数量(共设置一级学科89个,二级学科386个).在招生人数上,专业学位研究生约占学术学位研究生的三分之一,但专业硕士发展势头很强劲.

2　图书馆非常需要图情专业学位研究生

与英美等西方发达国家相比,我国图情研究生培养的规模和数量都相差甚远,美国目前每年招收的图情研究生达到2万名,而我国每年只招收数百名学术学位研究生.显然,我国的图情研究生教育存在着很大的发展空间,期待图情专业学位研究生尽快填补许多空间.

2.1　图书馆需要高学历人才

我国图书馆高学历人才非常缺乏,这一点从高校图书馆的情况就可以看出:2008年的调查表明,清华大学图书馆拥有研究生学历者约占全馆总人数的35%,山东省13所主要高校图书馆拥有研究生学历者平均为各馆总人数的7.6%,我国大多数高校图书馆拥有研究生学历者都在总人数的10%以下.高校图书馆尚且如此,其他类型的图书馆高学历人才更是稀少.因高级人才缺乏,图书馆先进的设备难以发挥应有作用,电子信息资源得不到充分开发,现代化服务受到制约.

2.2　图书馆更需要图情高学历人才

在图书馆急需高学历人才的情况下,有些非图情专业的研究生进入图书馆,他们虽然学历高、接受能力好,但熟悉图书馆工作毕竟需要时间,短期内原有专业知识和图情专业知识难以很好结合.更重要的是需要对工作的兴趣和对事业的热爱,如果在思想上难以快速转变,放不下架子,高学历人才就难以显现出优势.所以图书馆缺乏的是既有图书馆理论知识,又有现代服务工作能力,还要有较好的计算机网络技术,特别是具有良好的职业素养的高层次应用型图情人才.

2.3　图书馆非常需要图情专业学位研究生

日常的图书馆工作大多是应用性的和事务性的,与理论知识更多的学术学位研究生相比,实践能力更强的专业学位研究生可能更适合图书馆的大多数工作.两者相比,如果图情学术专业研究生更适合从事咨询馆员和参考馆员等理论性强的工作,那么具有复合型专业知识背景的图情专业学位研究生,则能够承担图书馆的更多工作,特别适合担任学科馆员从事定题服务等与教学科研单位联系密切的工作,甚至能够把图书馆的服务战线扩展到图书馆之外.

2.4　图情实习研究生可缓解图书馆的人才急需

各高校由于进人指标很少,主要引进学术带头人,且往往要求博士学历,所以高校图书馆引进硕士研究生非常困难,必然会影响图书馆的服务和发展.在图书馆急需高学历人才的情况下,图情专业学位研究生进馆实习,不仅引进了生力军,缓解了人才不足的矛盾,而且引进了思想库,有助于促进图书馆业务工作的改革,有助于图书馆文献资源的开发,提高文献资源的共享率.

3　高校图书馆是图情专业硕士培养的首选

3.1　高校图书馆适合作为研究生实习基地

《意见》指出:“专业实践是重要的教学环节,充分的、高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证.专业学位研究生在学期间,必须保证不少于半年的实践教学,可采用集中实践与分段实践相结合的方式,应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年”.与其他类型图书馆相比,高校图书馆具有一流的馆舍、现代化设备、文献资源和实习环境,无疑是最好的图情专业学位研究生实习的地点.

本文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050916553.html

因此,培养图情专业学位研究生的教学院系应该与高校图书馆合作建立联合培养基地,调动双方的积极性,充分利用高校图书馆在设备、资源、环境等方面的优势,有利于保证研究生的培养质量.

3.2　高校图书馆与教学院系联合培养研究生

《意见》提出研究生课程设置要以实际应用为导向,以职业需求为目标,以综合素养和应用知识与能力的提高为核心.教学内容要强调理论性与应用性课程的有机结合,突出案例分析和实践研究,教学过程要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法,要注重培养学生研究实践问题的意识和能力.《意见》还指出,有关研究生培养单位应该“注重吸纳和使用社会资源,合作建立联合培养基地,联合培养专业学位研究生,改革创新实践性教学模式”.

高校图书馆虽然属于非教学部门,但是具有一定数量的高职称人员,他们实践经验丰富,也具有一定的教学科研能力,可以作为研究生实习的指导教师,与研究生教学院系形成优势互补,能够在教学中插入适当案例,也能够熟练地指导研究生实习并解答研究生遇到的各种问题(大量问题是即时性的,都是业务中的实际问题,并没有上升到理论,因此教科书中一般是没有的),便于研究生的全面培养.

图书馆的师资都比较务实,能够站在图书馆的视角看问题,能够潜移默化地影响研究生的世界观,这对于研究生未来从事图书馆工作,以平和的心态正确应对工作中可能遇到的各种困难是非常有帮助的.

高校图书馆与教学院系联合培养研究生有一些成功的模式可供借鉴:①清华大学图书馆没有研究生教学机构,但图书馆人员可以被教学院系聘为研究生导师,②北京航空航天大学图书馆有研究生培养机构,与教学院系联合培养研究生,一年级在院系上课,二年级进入图书馆跟随导师实习.

3.3　图书馆硕士点将来会独立培养专业硕士

1996年以来,特别是经过2003年和2005年两批新增学位点,我国

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