语文学习相关论文范文参考文献,与语文教学中的心理调控艺术相关毕业论文提纲

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在课堂教学的心理结构上,智力因素和非智力因素共同组成学生心理的两个不同方面.智力因素可以具体的形成和表现为各种能力,承担对各种知识的加工和处理工作；非智力因素可以形成和表现为学习态度,不直接介入学习,而是以动机作用为核心,调节教学活动.心理学研究表明,动机是学生学习的关键；兴趣是人们倾向于认识、研究和获得某种事物的心理特征,能有效激发学习动机、强化学习动力,调动学生学习的积极性；情感是学生对学习态度的体验,是沟通教与学的纽带；意志决定学习的动机、方向和目标,对学生的学习具有能动作用.所以教学要想达到事半功倍的效果,除了要抓智力因素,还必须强调动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的积极参与,做到智力因素和非智力因素互补,营造师生心理相容的气氛.以前那种只重视智力因素而忽视非智力因素的课堂教学是不科学的.下面主要从动机、兴趣、情感三方面谈谈语文课堂教学中的心理调控艺术.

1强化学习动机的艺术

学习动机是直接推动学生学好语文,达到目的的内在动力.强化学习动机的艺术要求做到：

1.1认识情感的强化.教育学生将语文学习的价值认识与热爱祖国语言的情感体验相结合,强化学习动机.法国作家都德的《最后一课》,动人地描绘了法国人民在