初中语文方面有关论文范文文献,与语文趣味教法相关论文的格式

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【摘 要】一个好的语文教师,就必须不断提高自己的业务素质,丰富自己的知识,而且还要能侃侃而谈,有良好的表达能力,这样才能搞好乐中施教,提高教学质量.因此,对初中生语文兴趣的激发是一重要的工作,它需要通过多种形式的教学方法.

【关 键 词】趣味教法；导语引趣法；设疑引趣法

随着新课标的下达,很多教师都在进行着教学改革.新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性”.然而初中语文教学长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式,学生围绕着教师的指挥棒转,忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养,因而学生的创新思维受到束缚,表现出厌学的情绪.要改变这一现状,教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法.它能刺激学生积极去学,有效地提高学生的语文素质,培养学生的创新能力和参与实践的能力.

孔子日：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”《论语雍也》兴趣是学习的最佳动力,激发莘莘学子对学习的兴趣就是为师范院校者的第一要注.那么,一个好的语文教师,就必须不断提高自己的业务素质,丰富自己的知识,而且还要能侃侃而谈,有良好的表达能力,这样才能搞好乐中施教,提高教学质量.因此,对初中生语文兴趣的激发是一重要的工作,它需要通过多种形式的教学方法.

下面我结合自己的教学实践,再借鉴一些优秀教师的成功经验,以记叙文为主,涉及听、说、读、写等方面,针对初中学生的特点,谈几种趣味教学法.

（1）导语引趣法：好的导语像戏剧的序幕,令学生心驰神往,像投石激浪让学生启开思维的大门,点燃智慧的火炬.把学生引入兴趣的大门,是学生变“要我学”为“我要学”的重要一步.因此,教学时我非常重视导语的设计.

如果我们在讲课之前,结合新课内容,先给同学们讲一段幽默故事,或者记一句谜语、歇后语、格言、警句或者朗诵一首短诗,然后巧妙地导入新课,这样既能扩大学生的知识面,又能激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力.例如,我在讲《论语十则》这一课时,就先向学生提出一个问题：联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家,有牛顿、哥白尼等,大家知道是谁排在这十大思想家第一位吗?他就是我们中国的孔夫子.这样导入新课,同学们学习的兴趣就调动起来了.

（2）设疑引趣法：在设疑教学中,我们可以针对课文中的重点和难点,提出一些问题,让学生积极思考,然后逐步启发,诱导他们通过读课文得出正确的答案.我们也可以精心设计一些练习题,让学生在做题时产生一些疑难.如教学《背影》时可问：有人认为以“背影”为线索,有人认为以“父子话别”的前因后果为线索,正确的理解是怎样呢?教学古文《岳阳楼记》,可从“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这一名句的解释进行设疑,从而带动全文的学习.精心的设疑,犹如投石激浪,可以催发学生的创造意识.教师要在学生困惑易错处设疑,还要在学生无疑处设疑.以引起他们积极的思考和兴趣.

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（3）欲正故错法：学生对分辨和纠正教师的错误往往具有特别的兴趣.我们可以利用学生这种心理,在讲课时故意读错或写错某一字或某一词句,让学生在辨误或正误中体会到乐趣,以而使课堂充满紧张愉快的气氛.如：教学《白杨礼赞》.

师：今天我们学习茅盾的散文《白杨礼赞》.（教师将“茅盾”故意写成“予盾”,并敲敲黑板）

生：（惊讶,急忙看书,又看黑板）老师,您写错了!

师：（故作惊讶状）我怎么会写错?我可是照着书写的呀!

生：您写成了“予”,“予”与“矛”很容易混淆,再说,上面还有一个草头.

师：茅盾是沈雁冰的笔名,沈老开始用“矛盾”作笔名进行创作时,叶圣陶老先生建议将“矛”改成“茅”,因为中国有“茅”这个姓氏,如著名的桥梁专家茅以升.

学生在轻松愉悦的氛围中加深了对学习内容的理解,这远比教师直接导入、重点强调的印象要深得多.

（4）激将法：学生争强好胜心切,对他们采用激将法更为有效.比如我为了活跃课堂气氛,鼓励大家积极发言,就可以说：“现在女生发言比较积极,我们男生能甘愿落后吗”,这样一激,男生们就跃跃欲试,准备发言了.

（5）角色朗读引趣法：朗读是初中语文教学中的一个重要环节,有些生动浅显的