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摘 要：随着新课程改革的不断推进,对高校计算机教学提出了新的要求.科技不断进步的今天,企业和社会需要创新型的人才,这就给计算机教学中学生创新能力的培养提出了更高的要求.本文结合当前大学计算机教学中存在的问题,对如何加强高校计算机教学过程中学生创新能力的培养进行简单的探讨.

关 键 词：高校计算机教学；创新能力；问题；措施

中图分类号：G642.0

创新能力是指一个人通过自我创新活动而获取创新成果的能力,是一个提出问题、分析问题和解决问题的过程.只有具备了一定的创新能力,学生才能在今后的工作中活学活用,真正的适应工作的需要.因此,在高校计算机教学过程中,大力培养学生的创新能力,是顺应时展的需要,也是激发学生对计算机学习兴趣的必然选择,本文结合笔者多年的大学计算机教学经验,分析了当前我国高校计算机教学中存在的问题,并对如何提高学生的创新能力进行简单的探讨.

1高校计算机教学中存在的问题

1.1教学理念陈旧,制约学生创新能力的培养.目前,我国高校计算机教学理念陈旧,教学模式比较单一.教师往往沿用传统的“填鸭式”教育模式,在课堂上以教师为中心,根据教材对学生进行大量的理论灌输.在教学中,教师强行的将学生的思维禁锢在自己设定的套路之下,不鼓励学生大胆的进行质疑,学生很少有机会能够发表自己对问题的看法,教师具有绝对的权威.在信息时代的今天,信息的高速流动让学生可以从多种渠道获得知识,这种传统的教学理论已经不能满足学生的需求,无法调动学生的积极性,制约了学生创新能力的培养.

1.2计算机课程设置缺乏专业性和科学性.当前我国许多高校的计算机课程设置缺乏专业性和科学性,基本上都是照抄同一个版本,教学模式相似.在一般情况下,都是根据教学计划进行授课,教学缺乏特色,教学目标不明确,对学生的培养也失去了方向.这种课程设置导致高校计算机教学失去了自己的特色,不能建立一套培养专业人才的体系.计算机是一门应用性极高的学科,其发展迅速,对学生创新能力的培养也提出了更高的要求.因此,想要培养出满足社会需求的计算机人才,就应该紧跟时展的潮流,科学的进行课程设置,保证教学计划的有效实施,而目前我国计算机教学过程往往偏重专业理论教学,忽视了基础理论,如果学生不能熟练的掌握基础学科,尤其是数学基础,就无法培养出具有创新能力的计算机人才.

1.3实践环节薄弱.计算机本身就是一门应用性极高的课程,它的实用性要求学生应该多参加实践,通过大量的实际操作来掌握计算机技能.然而,目前我国很多高校的计算机教学仍然以理论教学为主,学校的计算机实验室建设相对落后,硬件实施较差,学生缺乏足够的时间去进行上机操作,上机实验课往往是机械的完成老师布置的作业,没有时间进行自我摸索与实验,不