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【摘 要】音乐影响人的一生,而音乐学习中兴趣最重要
【关 键 词】幼儿；音乐；兴趣
目前,我国所推行的学校教育分幼儿、小学、中学、大学四个阶段.幼儿是早期教育最为重要的一个时期,对其将来小学、中学、大学都有着直接的影响.幼儿早期教育越来越受到重视,尤其是学前音乐教育备受关注.音乐是一门艺术,也是幼儿生活、学习、成长中不可或缺的一部分,对于幼儿的成长具有重要的影响,
一、目前,国外学前音乐教育的教学体系主要有三种
1、奥尔夫教学法
奥尔夫教学法的教学内容分为节奏和声势.声势就是可以发出声响的人体的各种姿势.节奏通过“声势”来体现他的特色.运用拍手、拍腿、跺脚、捻指等进行节奏的训练.奥尔夫的另一特色是“原本性音乐”.原本性音乐绝对不是单纯的音乐,它是以节奏为纽带,把动作、舞蹈、语言紧密联系在一起的.它是由人民自己参与、创造的音乐,人民不是作为听众,而是作为合奏者参与到音乐中去,原本性音乐是接近自然、源于生活的,为每个人学会和体验,非常适合儿童.
2、柯达伊教学法
该方法体系认为音乐应该属于每个人,每个人都有享受音乐的能力；其强调学校音乐教育的重要意义,并提出：“培养音乐的听众就是培养一个社会.
3、达尔克罗斯体态律动学
体态律动学主要包括三个方面：体态律动、视唱练耳、即兴创作.体态律动是让学生直接体验音乐,通过音乐刺激听觉,感悟音乐的情感表达,最后通过身体的肢体动作来表现音乐.
二、音乐对幼儿发育的影响
1、音乐对幼儿心理成长的重要意义
舒特.戴森和加布里埃尔对于幼儿阶段音乐能力的发展,他们是这样归纳的：0～1岁,对声音做出各种反应；1～2岁,自发地、本能地“创作”并唱歌；2～3岁,开始能够把听到的歌曲片段模仿唱出；3～4岁,能感知旋律轮廓；4～5岁,能辨认音高、音区,能重复简单的节奏；5～6岁,能理解、分辨响亮之声与柔和之声,能从一些简单的旋律或节奏模式中辨认出相同的部分.由此可见,幼儿期的每个不同年龄阶段所表现出来的音乐能力的发展是惊人的,幼儿期是进行音乐教育的关键期.
为儿童适当提供童谣和儿歌,对早期的儿童教育有极重要的价值,美妙而又具节奏的童谣和儿歌能吸引儿童的感觉器官,童谣和儿歌中优美的韵律比内容更具有陶冶情绪的价值,跟着音乐的节奏跳舞、运动和唱游,对儿童的乐观个性的形成有巨大的影响力；
2、音乐对幼儿身体发展的重要意义
生命在于运动,幼儿期是人的身体发展最迅速的阶段之一.与身体运动联系紧密的音乐教学活动也就有了一种特殊的价值.在伴随各种音乐进行的动作表演活动和乐器表演活动中,儿童可锻炼身体各相应部分的大小肌肉、骨骼和韧带,提高神经系统反应速度和协调能力,增强心肺等器官的耐受力.
3、音乐教育对幼儿人际交往发展的重要意义
合作是音乐表现和表演的重要特征,合作的形式多种多样,如幼儿音乐教学过程中合唱声部的协调配合,舞蹈时对动作与队形的协调配合,打击乐器演奏时各个声部的协调配合等,还有在音乐活动中集体、小组、个人合作所进行的讨论、交流、配合等学习方式.例如歌曲《火车开啦》教学中,教师可以引导幼儿自由结合成四人一组（一人扮演司机,三人扮演乘客）,自己编创四人配合的歌表演动作.这样,儿童之间的交流动作增加了,在表演过程中,渐渐的懂得了团结的力量,继而学会礼让和友好.
三、幼儿音乐学习中存在的问题
1、重视程度
随着人们的生活水平提高,人们对子女的教育也在不断地受到重视,对于学前音乐教育的重视程度在城乡的差距还很大.在大城市中,孩子们拥有良好的社会环境,父母都很注重对孩子的培养,他们都会给孩子们选择综合素质的教育,尤其在幼儿时期,音乐教育几乎成为所有家长的重中之重.而在农村,由于思想比较弊端,父母不重视学前教育,不理解学前教育对于孩子们的重要性,或者,即便意识到学前教育的重要性,
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