多媒体方面有关论文范文,与花用叶扶更显美相关毕业论文开题报告

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摘 要新的《英语课程标准》和新课改倡导教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况,在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术,加之随着班班通的普及,计算机多媒体辅助教学在实际教学中得到广泛应用.但由于种种原因,目前一些英语课变成了多媒体课件的展示课,教师失去了教学中的主导作用,成了“放映员”,学生被动的跟着老师思维走,从而也丧失了主体地位.如何找到多媒体技术与英语教学的最佳结合点,合理利用媒体资源提高教学效果呢?笔者就自己的教学实际和体会提出了自己的看法.

关 键 词多媒体英语教学探讨

随着新一轮课程改革的进一步推进和农村中小学电脑的普及,多媒体教学在英语课堂中得到更加广泛应用,增添了课堂的趣味性和高效性.

然而,实际教学中,由于部分教师对多媒体教学手段的盲目崇拜和过多的依赖,导致了一堂英语课往往变成了一节多媒体课件的展示课.在这样的课堂教学中,教师失去了教学中的主导作用,成了“放映员”；而学生则变得过于依赖多媒体,懒于思考,从而也丧失了主体地位,没有达到教学目的.

我们要明白,并不是每一节课,也不是每一个教学环节都适合采用多媒体手段的.我们要依据教学内容,根据“以人为本”的原则,科学、合理、恰当的运用多媒体资源,用以协助老师完成教学目标,调动学生思维的积极性,以便更好的突破重难点.在多媒体教学的实践中,如何让多媒体的作用在英语课堂上更好体现,笔者有以下一些初浅的体会,现把它简拟成文,与同仁分享.

一、注重两个“实”

第一,课件的制作要注重实用.根据初中学生的身心发展特征来看,他们的接受能力是有限的,过多的信息和表现形式反而会分散注意力,不利于学生接受有用信息.因此,在制作课件时要本着科学实用的原则,符合教学大纲,遵循教学规律,要制作适合自己学生的课件.

第二,多媒体运用要实际,使用要适度.运用多媒体开展英语教学活动并不是多多益善,而是运用要适时,才能有效地激发学生学习的兴趣和达到一定的效果.如果在教学的每一个环节上都以多媒体课件为主要手段,教师忙的不亦乐乎.其结果不但让学生无所适从,而且违背了多媒体的辅助原则,更弱化了学生的主体作用和教师的主导作用.所以,教师应有选择性的在部分教学环节使用多媒体.而其他教学环节则可采用其他的教学方法,比如英语课堂上开始时的值日生的“dutyreport”、“pairwork”、“groupwork”等环节就没有必要使用多媒体课件,这些环节是培养学生听说能力的好方式,它是多媒体所不可替代的.我们要明白,有时在课堂教学中一个教学实物或简笔画同样能起到神奇的效果.

二、体现两个“性”

任何一个课件的设计都应体现学生的“主体性”和老师的“主导性”.

首先,课件设计应体现学生的主体性.英语教学要面向全体学生,要体现以学生为主体的思想,所以以学生为中心,充分发挥学生的主体性是课改所要求的,也是我们所要真正追求的目的.

在制作课件时,应充分考虑体现学生的主动性和创造性.每一个声音、每一张图片的运用都要尽可能的引导学生思考或表达,而不是被动地跟着老师走.教师要从学生的角度出发,去感知教材,理解语篇和训练语言交际能力,以此来确定突破教学难点,强化教学重点和目标,并在多媒体设计中得以实现.这样才能通过教学活动充分调动学生学习的积极性,使其主动参与语言实践活动.

其次,课件设计要体现老师的主导性.多媒体辅助教学的关键在于课件,所以在设计课件的过程中,教师要体现自己的才能和风格,要让学生易于接受,充分发挥主导性的作用.要借助多媒体的优势展示教师&#