关于工学结合类论文范文素材,与基于校企合作课程体系的构建相关毕业论文

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【摘 要】人才培养目标是高职教育人才培养的核心问题,也是高职教育改革的焦点问题.而构建人才培养目标的关键问题之一是开发与构建具有职业岗位针对性的课程体系.文章以软件技术专业为例,从基础能力模块、核心能力模块、职业素质能力模块三方面构建了基于校企合作的课程体系.

【关 键 词】高职教育；校企合作；课程体系

一、构建高职软件技术专业课程体系的背景

高职教育面对为地方生产、建设、管理、服务第一线培养下得去、留得住、用得上的高级应用型人才的主要任务,形成了“以职业能力形成为依据,不断优化课程体系”的职教改革理念[1].而由于学科教育根深蒂固的影响,教学计划制定者往往在原有的课程体系的基础上,从其专业课内涵中找出对应的职业岗位,从表面上看,课程体系具有岗位针对性,但由于因果关系的错位,使得课程体系与职业岗位的对应性不明晰,课程内容与职业岗位工作任务对应性不明了[2].

2006年,教育部发布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出：要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式.本着提高教学质量、彰显职教特色的教育教学理念,2011年,我院与武汉美斯坦福公司合作,组建了校企合作的软件技术试点专业.该专业根据工作岗位特点,以满足岗位需求的实践教学体系为主线,以“必需、够用”为原则,将理论教学镶嵌在实践主线上,设计了以实践教学为主线,理论教学镶嵌其中的课程体系.整个课程体系采取“三阶段”循序渐进式设计,突出应用性、针对性,注重学生综合能力培养,真正使“工学结合”落到实处.

二、构建高职软件技术专业课程体系的内涵

学校根据企业需求确定人才培养目标.由学校的骨干教师、企业行业专家、企业一线技术员工共同开发课程体系和教学资源,共同组织教学和考核评价.

1.根据企业需求确定人才培养目标

在深入了解企业招聘需求,掌握企业的核心要求基础上,我院组织骨干教师成立课程开发团队,通过与合作企业的沟通、交流,以及对相关企业的调研,分析岗位技术领域与工作任务,确定岗位的知识、能力、素质要求,形成人才培养目标.

（1）明确职业岗位、证书要求

在深入了解企业核心要求后,我院确立软件技术专业以培养高级Java软件工程师、高级.Net软件工程师、高级网站设计与开发工程师、高级数据库管理员、高级软件实施与销售、高级软件测试、高级ERP/CRM/OA/B2C开发工程师、高级PHP软件工程师,高级软件项目管理等为职业岗位群.

职业资格直接反映了特定职业的实际工作标准和操作规范,以及劳动者从事该职业所达到的实际工作能力水平,所以“双证书”制度是促进高职教育教学改革的有效途径.在明确职业岗位的基础上,循序渐进对学生的学习过程进行分解,变学年制学习为阶段式学习,分析专业核心技能,确定三个阶段的职业资格证书的种类与要求,确保学生职业资格证书获取的岗位针对性,并以此作为课程设置的依据之一,进一步增强了专业的职业岗位针对性,使得人才培养质量的评价转向社会评价.

（2）分析典型工作任务流程,确定岗位能力要求

在明确职业岗位基础上,我院课程开发团队与企业专家、企业一线技术人员一起以软件设计类岗位为典型工作任务,分析任务流程,确定岗位能力要求.

2、构建基于职业岗位的课程体系

由学校的骨干教师